Dado os objetos brinquedo: bola, boneca e carrinho — proponha uma classe que os represente, liste três…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e construir a solução de problemas por meio de refinamentos, utilizando diversos níveis de abstração desde a especificação até a implementação.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dado os objetos brinquedo: bola, boneca e carrinho — proponha uma classe que os represente, liste três atributos comuns e uma ação comum que todos possam ter.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Exemplo de resposta: - Classe/Objeto: Brinquedo - Atributos comuns (três): cor (ex.: vermelho), tamanho (ex.: pequeno/médio/grande), material (ex.: plástico/tecido), nome (opcional: bola, boneca, carrinho). - Ação comum: brincar() — todos os brinquedos podem ser usados para brincar; em um programa, brincar() poderia alterar o estado do brinquedo (por exemplo, ligado/desligado ou movimentar). Explicação: A classe 'Brinquedo' reúne objetos com características parecidas. Os atributos ajudam a descrever cada instância (por exemplo, bola pode ser pequena e de plástico). A ação brincar() representa o uso comum entre eles e pode ser implementada como uma função que muda o comportamento ou posição do brinquedo no programa.
Explicação
A proposta de criar a classe 'Brinquedo' é adequada, pois permite agrupar objetos que compartilham características e funcionalidades. Os atributos escolhidos são relevantes para descrever as diferentes instâncias de brinquedos, enquanto a ação 'brincar()' reflete a interação comum que todos os brinquedos proporcionam. Essa abordagem facilita a organização e a manipulação dos objetos em um programa de forma eficiente.
Raio-X da questão
programação orientada a objetos
fixacao
conceito de classe e objeto · atributos e metodos em programacao
Revisar conceitos de classes e objetos na programação.
Confundir atributos com métodos ou não identificar características comuns entre objetos.
pensamento_critico
cotidiano
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