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Os conhecimentos e práticas dos povos indígenas têm sido reconhecidos em foros internacionais, como ficou…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CNT208

Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Os conhecimentos e práticas dos povos indígenas têm sido reconhecidos em foros internacionais, como ficou patente no Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, na sigla em inglês), criado em 1988, e na Plataforma Intergovernamental sobre Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos (IPBES, na sigla em inglês), de 2012. A arqueologia brasileira tem posto em evidência que o enriquecimento da cobertura e dos solos da floresta – as fertilíssimas “terras pretas” – é fruto das práticas de populações indígenas desde a era pré-colombiana até hoje. E sabe-se agora que, na Amazônia, foram domesticadas dezenas de plantas, entre as quais a batata-doce, a mandioca, o cará, a abóbora, o amendoim e o cacau. Os povos indígenas e as comunidades tradicionais são também provedores da diversidade das plantas agrícolas, a chamada agrobiodiversidade, fundamental para a segurança alimentar. Foi a falta de diversidade das variedades cultivadas de batata que levou à Grande Fome da Irlanda, entre 1845 e 1849. Domesticada nos Andes, onde existem até hoje mais de quatro mil variedades com diferentes propriedades e resistência a doenças, a batata se tornou, no século XVIII, a base da alimentação de boa parte da Europa, onde só poucas variedades, entretanto, foram selecionadas. Quando um fungo destruiu por vários anos seguidos as batatas plantadas na Irlanda, a fome causou a morte de um milhão de pessoas e a emigração de outras tantas. As plantas e seus inimigos, como os fungos, encontram-se em uma perpétua corrida armamentista. A cada novo ataque, as plantas desenvolvem novas defesas, num processo de coevolução, que também ocorre devido a mudanças de outra natureza, como as climáticas. Povos indígenas e comunidades tradicionais mantêm por conta própria, por gosto e tradição, as variedades em cultivo e observam as novidades. É por isso que no Alto Rio Negro há mais de 100 variedades de mandioca; na região dos caiapós, 56 variedades de batata-doce; dos canelas, 52 de favas; dos kawaiwetes, 27 de amendoim; dos wajãpis, 17 de algodão; dos baniuas, 78 de pimenta – sem falar na diversidade de espécies em cada roçado e quintal. Para os caiapós, bonito é um roçado com muita diversidade, pois os povos indígenas são mais do que selecionadores de variedades de uma mesma espécie. Eles são, de fato, colecionadores. <https://tinyurl.com/ybyw32gw> Acesso em: 08.02.2019. Adaptado. De acordo com o texto, pode-se definir o processo de “coevolução” como o desenvolvimento de espécies por meio de (ETEC 2019)

  1. A) exploração inadequada dos solos férteis.
  2. B) resignação às ameaças dentro das espécies.
  3. C) submissão aos inimigos existentes na natureza.
  4. D) competição para superar as ameaças externas.
  5. E) extinção da flora por força das alterações climáticas.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Identifique o conceito pedido. O enunciado pergunta como se pode definir coevolucao segundo o texto.
  2. Localize a definicao no texto. Ele diz que as plantas e seus inimigos, como os fungos, vivem em uma perpetua corrida armamentista, e que a cada novo ataque as plantas desenvolvem novas defesas, num processo de coevolucao.
  3. Compare com as alternativas. A alternativa D, competicao para superar as ameacas externas, corresponde a essa dinamica de ataque e defesa.
  4. Descarte as demais. A alternativa A confunde o tema com as terras pretas e a exploracao de solos; a B sugere resignacao, quando as plantas reagem ativamente; a C fala em submissao, o oposto da defesa ativa; a E fala em extincao, que nao e o processo descrito, embora as mudancas climaticas sejam mencionadas como um fator adicional.
  5. Resposta: D.

💡 Dica: Localize no texto a passagem que descreve a corrida armamentista entre plantas e fungos e relacione-a ao conceito de coevolucao.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

Aluno associa coevolucao ao trecho sobre terras pretas e fertilidade do solo, sem entender o conceito de interacao entre especies.

B Erradaerro: Interpretação

Aluno entende que a planta apenas aceita passivamente as ameacas, ignorando que o texto fala em desenvolver novas defesas.

C Erradaerro: Conceitual

Aluno interpreta a relacao planta-inimigo como dominacao unilateral, sem perceber a reacao adaptativa mutua.

D Correta

CORRETA. O texto descreve a coevolucao como uma corrida armamentista entre plantas e seus inimigos: a cada ataque, as plantas desenvolvem novas defesas, ou seja, competicao para superar ameacas externas.

E Erradaerro: Atenção

Aluno se prende a mencao de mudancas climaticas e conclui que o processo leva a extincao da flora.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura alto
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado depende_texto
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

Coevolucao

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

Selecao natural · Relacoes interespecificas (parasitismo, predacao)

📚 Reveja

Relacoes ecologicas e evolucao por interacoes entre especies

⚠️ Erro mais comum

Associar coevolucao a exploracao ou submissao em vez de adaptacao mutua em resposta a pressoes de outra especie

🌎 Tema transversal

educacao_ambiental

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cientifico

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