Os conhecimentos e práticas dos povos indígenas têm sido reconhecidos em foros internacionais, como ficou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Os conhecimentos e práticas dos povos indígenas têm sido reconhecidos em foros internacionais, como ficou patente no Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, na sigla em inglês), criado em 1988, e na Plataforma Intergovernamental sobre Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos (IPBES, na sigla em inglês), de 2012. A arqueologia brasileira tem posto em evidência que o enriquecimento da cobertura e dos solos da floresta – as fertilíssimas “terras pretas” – é fruto das práticas de populações indígenas desde a era pré-colombiana até hoje. E sabe-se agora que, na Amazônia, foram domesticadas dezenas de plantas, entre as quais a batata-doce, a mandioca, o cará, a abóbora, o amendoim e o cacau. Os povos indígenas e as comunidades tradicionais são também provedores da diversidade das plantas agrícolas, a chamada agrobiodiversidade, fundamental para a segurança alimentar. Foi a falta de diversidade das variedades cultivadas de batata que levou à Grande Fome da Irlanda, entre 1845 e 1849. Domesticada nos Andes, onde existem até hoje mais de quatro mil variedades com diferentes propriedades e resistência a doenças, a batata se tornou, no século XVIII, a base da alimentação de boa parte da Europa, onde só poucas variedades, entretanto, foram selecionadas. Quando um fungo destruiu por vários anos seguidos as batatas plantadas na Irlanda, a fome causou a morte de um milhão de pessoas e a emigração de outras tantas. As plantas e seus inimigos, como os fungos, encontram-se em uma perpétua corrida armamentista. A cada novo ataque, as plantas desenvolvem novas defesas, num processo de coevolução, que também ocorre devido a mudanças de outra natureza, como as climáticas. Povos indígenas e comunidades tradicionais mantêm por conta própria, por gosto e tradição, as variedades em cultivo e observam as novidades. É por isso que no Alto Rio Negro há mais de 100 variedades de mandioca; na região dos caiapós, 56 variedades de batata-doce; dos canelas, 52 de favas; dos kawaiwetes, 27 de amendoim; dos wajãpis, 17 de algodão; dos baniuas, 78 de pimenta – sem falar na diversidade de espécies em cada roçado e quintal. Para os caiapós, bonito é um roçado com muita diversidade, pois os povos indígenas são mais do que selecionadores de variedades de uma mesma espécie. Eles são, de fato, colecionadores. <https://tinyurl.com/ybyw32gw> Acesso em: 08.02.2019. Adaptado. De acordo com o texto, pode-se definir o processo de “coevolução” como o desenvolvimento de espécies por meio de (ETEC 2019)
- A) exploração inadequada dos solos férteis.
- B) resignação às ameaças dentro das espécies.
- C) submissão aos inimigos existentes na natureza.
- D) competição para superar as ameaças externas.
- E) extinção da flora por força das alterações climáticas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o conceito pedido. O enunciado pergunta como se pode definir coevolucao segundo o texto.
- Localize a definicao no texto. Ele diz que as plantas e seus inimigos, como os fungos, vivem em uma perpetua corrida armamentista, e que a cada novo ataque as plantas desenvolvem novas defesas, num processo de coevolucao.
- Compare com as alternativas. A alternativa D, competicao para superar as ameacas externas, corresponde a essa dinamica de ataque e defesa.
- Descarte as demais. A alternativa A confunde o tema com as terras pretas e a exploracao de solos; a B sugere resignacao, quando as plantas reagem ativamente; a C fala em submissao, o oposto da defesa ativa; a E fala em extincao, que nao e o processo descrito, embora as mudancas climaticas sejam mencionadas como um fator adicional.
- Resposta: D.
💡 Dica: Localize no texto a passagem que descreve a corrida armamentista entre plantas e fungos e relacione-a ao conceito de coevolucao.
Alternativa por alternativa
Aluno associa coevolucao ao trecho sobre terras pretas e fertilidade do solo, sem entender o conceito de interacao entre especies.
Aluno entende que a planta apenas aceita passivamente as ameacas, ignorando que o texto fala em desenvolver novas defesas.
Aluno interpreta a relacao planta-inimigo como dominacao unilateral, sem perceber a reacao adaptativa mutua.
CORRETA. O texto descreve a coevolucao como uma corrida armamentista entre plantas e seus inimigos: a cada ataque, as plantas desenvolvem novas defesas, ou seja, competicao para superar ameacas externas.
Aluno se prende a mencao de mudancas climaticas e conclui que o processo leva a extincao da flora.
Raio-X da questão
Coevolucao
avaliacao
Selecao natural · Relacoes interespecificas (parasitismo, predacao)
Relacoes ecologicas e evolucao por interacoes entre especies
Associar coevolucao a exploracao ou submissao em vez de adaptacao mutua em resposta a pressoes de outra especie
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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