O síndico de um condomínio pretende redigir uma circular para os condôminos, orientando-os sobre ecopráticas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O síndico de um condomínio pretende redigir uma circular para os condôminos, orientando-os sobre ecopráticas. Para que essa circular atenda à norma padrão da língua portuguesa, ajude-o a escolher os termos adequados, assinalando a alternativa correta. Circular nº 10/09 Condomínio São Paulo Caro condômino _________ consciente e não gaste água limpa para lavar o que será reciclado. Prefira jornal ______ saco plástico para recolher o cocô de seu cachorro. Entregue os recipientes com óleo de cozinha já utilizado ao zelador,_______ ele os repassará ao posto de coleta para transformação do produto em biodiesel. Durante o dia, aproveite ao máximo a luz natural _______ de poupar energia. Contamos com sua colaboração! O Síndico Na sua vida escolar, você estudou Observação: Instituições públicas são as criadas e mantidas pelo poder público federal, estadual, municipal ou pelo Distrito Federal. A gratuidade do ensino não indica, necessariamente, que a escola seja pública. Escolas vinculadas a fundações, cooperativas, Sistema S (SESI, SENAI, SESC, SENAC) etc., embora gratuitas, não são escolas públicas devido à dependência administrativa junto ao setor privado. (ETEC 2010)
- A) Seja ... a ... porque ... a fim
- B) Seja ... à ... porque ... afim
- C) Seja ... a ... por que ... a fim
- D) Seje ... à ... porque ... afim
- E) Seje ... à ... por que ... a fim
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Na primeira lacuna, a forma correta do verbo ser no subjuntivo e seja, grafada com g, pois o sentido e de ordem ou exortacao (Seja consciente). Isso elimina Seje, presente em D e E.
- Na segunda lacuna, o verbo preferir pede a preposicao a (preferir X a Y). Como saco plastico e palavra masculina, nao ha crase. Assim, a crase de B, D e E esta incorreta.
- Na terceira lacuna, o conectivo introduz uma explicacao (ele os repassara porque...). Usa-se porque junto, e nao por que. Isso elimina C e E.
- Na quarta lacuna, a locucao a fim de indica finalidade (aproveite a luz natural a fim de poupar energia). Afim significa semelhante, por isso nao serve. Isso elimina B e D.
- Somente a alternativa A (seja, a, porque, a fim) preenche corretamente todas as lacunas segundo a norma padrao.
💡 Dica: Teste a regencia de preferir e a presenca de crase antes de escolher a grafia de porque e afim.
Alternativa por alternativa
CORRETA. 'Seja' e forma do verbo ser no subjuntivo, grafada com g. 'Prefira jornal a saco plastico' usa a preposicao a, pois saco e masculino, sem crase. 'Porque' introduz explicacao (ele repassara porque...). 'A fim de' indica finalidade (poupar energia).
Aluno aplica crase antes de palavra masculina e confunde a fim de com afim, que sao grafias diferentes.
Aluno acredita que por que separado serve em qualquer contexto explicativo, sem distinguir de porque.
Aluno grafa seje com j por analogia com verbos terminados em -jar e erra a crase e a locucao final.
Aluno nao percebe a grafia incorreta de seje e combina a crase indevida com por que separado.
Por que engana: Confundir a preposicao a com crase diante de palavra masculina e usar por que no lugar de porque
Raio-X da questão
Norma padrao: conjugacao de ser, regencia e conjuncoes
avaliacao
Preposicao a e crase · Conjuncoes porque e por que
Crase e regencia verbal
Confundir a preposicao a com crase diante de palavra masculina e usar por que no lugar de porque
educacao_ambiental
cotidiano
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