O hábito de se divertir usando bolas feitas à mão existe há pelo menos 4,5 mil anos: no Egito Antigo, as mais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O hábito de se divertir usando bolas feitas à mão existe há pelo menos 4,5 mil anos: no Egito Antigo, as mais comuns eram de linho, mas, como mostra o túmulo de uma criança egípcia de 2,5 mil anos a.C., também havia versões feitas com trapos e lã. Na China, foram descobertas bolas feitas de couro e de pele de carneiro, com idade estimada entre 2,9 mil e 3,2 mil anos. Sendo atividades coletivas, os jogos com bola exigem o desenvolvimento de regras compartilhadas, a capacidade de antecipar movimentos alheios e a cooperação entre os membros de um grupo, habilidades que também foram úteis na caça e na defesa de territórios. <https://tinyurl.com/2tb5x4ww> Acesso em: 05.04.2026. Adaptado. A partir das informações apresentadas no texto, conclui-se corretamente que os jogos de bola (FATEC 2026)
- A) substituíram as atividades de caça e de coleta, permitindo que os grupos se fixassem em aldeias permanentes.
- B) surgiram após a invenção da escrita, pois as regras precisavam ser registradas para serem transmitidas.
- C) eram praticados individualmente, sem interação ou cooperação entre os membros do grupo.
- D) contribuíram para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas úteis para a vida em sociedade.
- E) eram praticados por adultos, com bolas confeccionadas pelas crianças a partir de diferentes matérias-primas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto afirma que os jogos com bola são atividades coletivas e que exigem regras compartilhadas, capacidade de antecipar movimentos alheios e cooperação. Passo 2: Essas habilidades também foram úteis na caça e na defesa de territórios, ou seja, têm utilidade para a vida em grupo. Passo 3: A alternativa D generaliza corretamente esse ponto ao afirmar que os jogos contribuíram para habilidades sociais e cognitivas úteis para a vida em sociedade, o que é a conclusão sustentada pelo texto. Passo 4: A alternativa A está errada porque o texto não diz que os jogos substituíram a caça e a coleta. Passo 5: A alternativa B está errada porque o texto não relaciona o surgimento dos jogos à invenção da escrita. Passo 6: A alternativa C está errada porque contraria o texto, que descreve os jogos como atividades coletivas e cooperativas. Passo 7: A alternativa E está errada porque o texto não atribui a fabricação das bolas às crianças nem diz que os jogos eram praticados por adultos.
💡 Dica: Localize o trecho sobre regras compartilhadas, antecipação de movimentos e cooperação e procure a alternativa que generaliza esse benefício sem extrapolar o texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter tomado a utilidade dos jogos para a caça como se fosse substituição dessas atividades, extrapolando o texto.
Por que engana: Escolher alternativa com afirmação plausível mas não sustentada pelo texto, como a ligação com a escrita ou a substituição da caça
O aluno pode supor que regras só existem depois da escrita, associando jogos organizados à sistematização escrita, ideia que o texto não traz.
O aluno pode ter lido superficialmente e associado a palavra jogos a práticas individuais, sem perceber que o texto destaca a natureza coletiva.
CORRETA. O texto diz que os jogos exigem regras compartilhadas, capacidade de antecipar movimentos alheios e cooperação, habilidades úteis também fora do jogo, como na caça e na defesa de territórios, o que corresponde a contribuições sociais e cognitivas para a vida em sociedade.
O aluno pode ter confundido o exemplo do túmulo de uma criança com a ideia de que crianças fabricavam bolas para adultos jogarem.
Raio-X da questão
Inferência textual sobre os efeitos sociais e cognitivos dos jogos coletivos
fixacao
Leitura de texto informativo · Identificação de informação explícita
Leitura de texto informativo e distinção entre informação explícita e generalização indevida
Escolher alternativa com afirmação plausível mas não sustentada pelo texto, como a ligação com a escrita ou a substituição da caça
empatia
historico
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