“O espaço, a fronteira final...” (Cap. James T. Kirk - USS Enterprise, 1966) Em 2017, a missão Voyager…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
“O espaço, a fronteira final...” (Cap. James T. Kirk - USS Enterprise, 1966) Em 2017, a missão Voyager sagrou-se como a mais longeva missão ainda em operação. Quando foram lançadas as espaçonaves Voyager 1 e Voyager 2, respectivamente em 5 de setembro e 20 de agosto de 1977, tinham o objetivo de explorar os limites do sistema solar. A Voyager 1, uma espaçonave relativamente leve, com massa aproximada de 700 kg, foi lançada no momento em que os quatro planetas gasosos do sistema Solar estavam alinhados, fato que ocorre a cada 175 anos. Esse fato foi importante para que a missão fosse bem-sucedida, uma vez que a intenção era utilizar o campo gravitacional desses planetas para “estilingar” (impulsionar) a trajetória da viagem. Cada nave continha em seu interior um disco de 12 polegadas feito de cobre e revestido de ouro. Os discos contêm dados selecionados com o intuito de mostrar a diversidade da vida no planeta Terra. Um grupo de pesquisadores liderados pelo astrônomo Carl Sagan (1934–1996) selecionou 117 imagens, variados sons da Natureza, músicas e saudações de diferentes culturas em 54 idiomas. Em 2017, a Voyager 1 encontrava-se a aproximadamente 21 bilhões de quilômetros de distância da Terra, cerca de 140 UA (unidades astronômicas), ou seja, 140 vezes a distância média da Terra ao Sol. Em sua trajetória, contribuiu com muitas descobertas e diversos estudos, desde vulcões ativos fora da Terra até o estudo dos raios cósmicos e dos ventos solares (partículas carregadas emitidas ao espaço oriundas de explosões solares). Junto com a Voyager 2, descobriu que o campo magnético interestelar provoca uma assimetria na bolha formada pelo vento solar (a heliosfera). A NASA estima que as baterias de Plutônio, destinadas a manter um sistema de aproximadamente 300 watts em funcionamento, devam durar ainda mais 10 anos. Esse tempo será precioso para a coleta de mais dados transmitidos pelas espaçonaves, dados esses que são recebidos após 12 a 14 horas da emissão do sinal à recepção deste na Terra. Em homenagem aos 40 anos da missão, a NASA divulgou diversas informações, imagens, dados e curiosidades em sua página na internet: http://voyager.jpl.nasa.gov. Estudo sobre os ventos solares e tempestades solares são importantes para prever suas intensidades, seus efeitos e os possíveis danos que causam na Terra e em suas proximidades. Com a tempestade solar ocorrida em março de 2018, pudemos notar a importância dos resultados desses estudos. Em relação aos ventos solares, podemos concluir corretamente que são (FATEC 2018)
- A) responsáveis pela geração de Auroras Boreais ou Austrais em países tropicais.
- B) partículas de ar oriundas do campo magnético interestelar que, no caso da Terra, são originadas no Sol.
- C) originados de explosões solares, portanto sopram em todas as direções, criando uma bolha que protege a Terra.
- D) tempestades solares com características eletromagnéticas, por isso há interferência em sistemas de comunicação como GPS.
- E) originados de explosões solares, que lançam no espaço partículas que não chegam até à superfície terrestre devido à atmosfera.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto-base trata da missao Voyager e menciona que os ventos solares sao particulas carregadas emitidas ao espaco por explosoes solares, e que tempestades solares afetam a Terra. Esse e o dado central para a questao.
- Verifique a alternativa correta. A alternativa D afirma que as tempestades solares tem caracteristicas eletromagneticas e interferem em sistemas de comunicacao como o GPS. Isso e coerente com o conhecimento de fisica espacial e com o contexto da tempestade solar de 2018, por isso e a correta.
- Analise as erradas. A alternativa A atribui auroras a paises tropicais, mas elas ocorrem nas regioes polares. A alternativa B diz que o vento solar e feito de particulas de ar vindas do campo interestelar, o que contradiz o texto, pois ele e emitido pelo Sol. A alternativa C afirma que a bolha protetora e criada pelos ventos, mas essa bolha e a heliosfera, e a protecao da Terra vem do campo magnetico. A alternativa E esta incompleta, pois a protecao principal se da pelo campo magnetico terrestre, nao apenas pela atmosfera.
- Conclusao: a resposta e a alternativa D, gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique no texto o que e dito sobre vento solar e tempestades solares e descarte alternativas que confundem particulas solares com ar, campo interestelar ou radiacao.
Alternativa por alternativa
O aluno associa auroras diretamente a qualquer regiao sob ação do vento solar, sem lembrar que elas ocorrem nas regioes polares.
O aluno entende que o vento solar e formado por particulas de ar ou que vem do espaco interestelar, ignorando que e emitido pelo Sol.
O aluno confunde a heliosfera, bolha criada pelo vento solar, com a protecao da Terra, que vem principalmente do campo magnetico terrestre.
CORRETA. Tempestades solares sao eventos ligados ao vento solar, com caracteristicas eletromagneticas, e podem interferir em sistemas de comunicacao e navegacao por satelite como o GPS.
O aluno acredita que a atmosfera e a unica barreira contra particulas solares, desconsiderando o papel do campo magnetico terrestre.
Por que engana: Confundir vento solar com particulas de ar ou com radiacao eletromagnetica, e atribuir a protecao da Terra apenas a atmosfera
Raio-X da questão
Vento solar como fluxo de particulas carregadas emitido pelo Sol
avaliacao
Sol como fonte de energia e particulas · Campo magnetico terrestre
Vento solar, tempestades solares e seus efeitos na Terra
Confundir vento solar com particulas de ar ou com radiacao eletromagnetica, e atribuir a protecao da Terra apenas a atmosfera
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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