At the ferry terminal: Oak Bay - 9:10 Pine Point - 9:40 Maple Cove - 10:15 Um viajante precisa encontrar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Localizar informações específicas em texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
At the ferry terminal: Oak Bay - 9:10 Pine Point - 9:40 Maple Cove - 10:15 Um viajante precisa encontrar rapidamente o horário da balsa para Pine Point. Se a lista organizada passar a ser um parágrafo sem quebras de linha, o que provavelmente acontecerá?
- A) Será mais fácil localizar o horário desejado rapidamente, pois a leitura contínua permite encontrar Pine Point sem interrupções visuais.
- B) Não será possível encontrar o horário de Pine Point, pois a retirada das quebras de linha fará os destinos e horários perderem seus significados.
- C) A busca continuará igualmente rápida, pois os nomes dos destinos e seus horários permanecerão no texto, mesmo sem as quebras de linha.
- D) Será mais difícil localizar o horário desejado rapidamente, pois os destinos e horários estarão menos fáceis de percorrer com o olhar.
- E) Será mais difícil identificar Pine Point, mas o horário continuará fácil de localizar, pois os números se destacam no parágrafo.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O viajante quer encontrar rapidamente o horário da balsa para Pine Point, e a pergunta é o que acontece se a lista deixar de ter quebras de linha e virar um parágrafo contínuo.
- Pense no efeito prático da lista organizada. Cada destino e seu horário ficam em uma linha própria, o que permite ao olhar percorrer a coluna e localizar Pine Point de imediato.
- Sem as quebras de linha, todas as informações ficam em sequência contínua. O olho precisa varrer um bloco de texto, sem pontos de apoio visuais, para achar o nome e o horário correspondente. Por isso a busca fica mais lenta e trabalhosa.
- Logo, a alternativa correta é a D, que afirma exatamente isso: será mais difícil localizar o horário desejado rapidamente, porque destinos e horários ficam menos fáceis de percorrer com o olhar.
- Por que as outras estão erradas:
- A: afirma o contrário, que a leitura contínua facilitaria, mas a organização em linhas é que ajuda a localizar a informação.
- B: exagera ao dizer que seria impossível encontrar o horário; a informação continua no texto, só fica mais difícil de achar.
- C: supõe que a busca seria igualmente rápida, ignorando que a estrutura visual das linhas é o que facilita a localização.
- E: mistura um efeito difícil com um fácil, pois os números não se destacam quando o texto é contínuo, e a identificação de Pine Point também fica prejudicada.
💡 Dica: Compare como a lista e o parágrafo facilitam percorrer os destinos e horários.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a leitura sem quebras de linha é mais ágil, como se a continuidade do texto eliminasse obstáculos. Ele ignora que a separação em linhas é o que organiza a informação e guia o olhar.
Por que engana: Achar que a informação fica igualmente rápida de localizar porque continua presente no texto.
O aluno entende que retirar as quebras de linha faria a informação perder seu sentido, confundindo layout com conteúdo. Os nomes e horários continuariam legíveis e associados, apenas menos fáceis de localizar.
O aluno percebe que as informações permanecem no texto e conclui que a busca não muda, sem considerar que a estrutura em linhas é o que permite localizar rapidamente. Ele confunde presença da informação com facilidade de acesso.
A lista organiza cada destino junto ao seu horário. Sem as quebras de linha, fica mais difícil percorrer o texto rapidamente para encontrar a informação específica, que é o objetivo do scanning.
O aluno supõe que os números se destacariam no parágrafo e que apenas o nome de Pine Point ficaria difícil de encontrar. Na prática, o texto contínuo dificulta localizar tanto o destino quanto seu horário.
Raio-X da questão
Localização de informação específica e organização visual do texto.
fixacao
Reconhecer nomes de lugares e horários em inglês. · Compreender a relação entre informação e organização textual.
Estratégias de busca visual em listas e parágrafos.
Achar que a informação fica igualmente rápida de localizar porque continua presente no texto.
cotidiano
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