— A madeira sai das propriedades rurais, mas por que a poltrona passa por três lugares? — perguntou Caio em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— A madeira sai das propriedades rurais, mas por que a poltrona passa por três lugares? — perguntou Caio em uma reunião da comunidade. Na região fictícia de Pedra Alta, famílias do campo cultivam árvores para obter madeira. Na pequena cidade de Pedra Alta, oficinas transformam a madeira em partes de móveis. Em Cidade Nova, uma fábrica coloca tecido e espuma nessas peças. Por fim, lojas da cidade maior de Horizonte vendem as poltronas e enviam os pedidos para as outras localidades. A comunidade pretende organizar melhor esse trabalho, sem concentrar todas as atividades em apenas um lugar. Elabore uma proposta que mantenha a ligação entre campo e cidades descrita no texto e aproveite a função de cada localidade.
- A) Organizar uma parceria em que cada localidade venda apenas os móveis que produzir sozinha.
- B) Organizar uma parceria em que Horizonte produza a madeira e faça todas as etapas dos móveis.
- C) Organizar uma parceria em que o campo forneça madeira, Pedra Alta monte peças, Cidade Nova estofe e Horizonte venda.
- D) Organizar uma parceria em que as oficinas de Pedra Alta passem a cultivar árvores nas ruas da cidade.
- E) Organizar uma parceria em que Cidade Nova envie tecido e espuma ao campo para fabricar todas as poltronas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto descreve uma cadeia produtiva em que cada localidade tem uma função: o campo cultiva árvores e fornece madeira; Pedra Alta, com oficinas, transforma a madeira em partes de móveis; Cidade Nova, com fábrica, aplica tecido e espuma; Horizonte, com lojas, vende e envia os pedidos.
- A pergunta da questão pede uma proposta que mantenha a ligação entre campo e cidades e que aproveite a função de cada localidade, sem concentrar tudo em um lugar. Assim, a proposta precisa respeitar essa divisão de tarefas.
- A alternativa C faz exatamente isso: o campo fornece a madeira, Pedra Alta monta as peças, Cidade Nova estofa e Horizonte vende. Cada local executa a sua função já existente e a cadeia se mantém ligada.
- A alternativa A está errada porque obriga cada localidade a vender apenas o que produz sozinha, quebrando a cadeia e desfazendo a parceria descrita.
- A alternativa B está errada porque concentra as etapas em Horizonte, que é justamente o que a comunidade quer evitar, e ainda atribui a Horizonte uma produção de madeira que não é sua função.
- A alternativa D está errada porque cultivar árvores em ruas urbanas não aproveita o campo e não mantém a ligação entre campo e cidades descrita no texto.
- A alternativa E está errada porque inverte o fluxo: envia tecido e espuma ao campo, que não tem função de fabricação de poltronas, e ignora as oficinas e a loja.
💡 Dica: Analise o papel de cada localidade e proponha uma organização que mantenha a integração entre elas.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que cada cidade deve ser autossuficiente, vendendo só o que fabrica, como se a divisão de tarefas fosse uma concorrência entre localidades.
O aluno acredita que concentrar as etapas em uma única cidade seria a melhor forma de organizar, ignorando que a comunidade quer evitar justamente essa concentração.
Correta: a proposta reúne as etapas realizadas no campo e nas três cidades, valorizando funções diferentes e suas ligações.
O aluno pensa que, por ser preciso ter árvores, basta plantá-las em qualquer lugar, inclusive nas ruas, sem considerar que o cultivo é função do campo.
O aluno inverte o fluxo da cadeia, supondo que o campo deva fabricar as poltronas, e não percebe que Cidade Nova é a localidade que faz o estofamento.
Raio-X da questão
cadeia produtiva regional integrada
diagnostico
cadeia produtiva · relações campo-cidade
estude a relação entre campo e cidade e a cadeia produtiva local
O aluno pode propor soluções que concentram todas as atividades em um único local, ignorando a integração entre as localidades.
pensamento_critico
cotidiano
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