Entre os cadernos guardados na sala de leitura de um centro cultural, estudantes encontraram uma composição de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Entre os cadernos guardados na sala de leitura de um centro cultural, estudantes encontraram uma composição de uma autora da cidade. Para publicar o material em um livreto digital, precisariam decidir se manteriam os espaços em branco, pois o editor de texto tende a aproximar todas as palavras à esquerda. A composição aparece assim: margem margem margem água água margem margem água margem margem água água margem margem margem No rodapé, a autora registra apenas: “Leia também o que separa as palavras.” Durante a conversa, surgiram interpretações diferentes sobre o papel desse arranjo. Interprete a composição e o comentário da autora para concluir que efeito de sentido é construído pela distribuição das palavras na página.
- A) A disposição marca a passagem do tempo pela repetição regular das palavras.
- B) A disposição decora a página sem modificar o sentido das palavras.
- C) A disposição enumera porções de água que devem ser lidas separadamente.
- D) A disposição sugere um rio que se estreita ao longe entre duas margens.
- E) A disposição encena um diálogo entre duas margens que se respondem.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Observe a forma do arranjo. As palavras margem ficam nas extremidades de todas as linhas, formando as duas bordas laterais. As palavras água ficam no espaço entre elas, formando uma mancha central. Na terceira linha há uma única água, centralizada, enquanto nas linhas 2 e 4 há duas águas e nas linhas 1 e 5 não há água alguma. Passo 2: Leia a figura como um todo. A mancha de água começa vazia, cresce nas linhas 2 e 4, e se reduz a uma só palavra no centro da linha 3. Esse afunilamento central, entre as duas margens, sugere um rio que se estreita à distância, com as margens ladeando a água. Passo 3: O comentário da autora, Leia também o que separa as palavras, reforça essa leitura. Os espaços em branco são justamente o que desenha a forma do rio, então retirá-los ao editar o texto apagaria o sentido visual da composição. Passo 4: Por isso a alternativa D é a correta. A alternativa A está errada porque não há passagem de tempo nem sequência narrativa, apenas uma repetição visual. A alternativa B está errada porque os espaços não são decorativos, pois constroem a imagem. A alternativa C está errada porque as palavras água não são enumeradas para leitura separada, e sim compõem uma única figura. A alternativa E está errada porque as margens não respondem umas às outras em diálogo, elas apenas aparecem nas bordas da imagem. Dúvida: a expressão ao longe depende da leitura de perspectiva, que a figura sugere pelo estreitamento, mas não mostra de forma explícita.
💡 Dica: Analise a disposição das palavras e o comentário para interpretar o efeito de sentido.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe a repetição das palavras e a interpreta como marcação de tempo, como se as linhas fossem momentos sucessivos. Ele ignora que a disposição é espacial e não temporal.
O aluno considera os espaços em branco apenas como estética, sem papel no significado. Não percebe que a forma desenhada pelas palavras é parte do sentido do texto, como sugere o comentário da autora.
O aluno vê as palavras água isoladas e conclui que cada uma é uma unidade a ser lida separadamente, como em uma lista. Não reconhece que as palavras formam um único desenho.
A repetição lateral de “margem”, a concentração de “água” e os vazios entre elas compõem visualmente um curso de água em perspectiva.
O aluno percebe a simetria entre as duas margens e imagina uma conversa entre elas, como se se respondessem. A simetria é visual e não cria uma troca de falas.
Raio-X da questão
interpretação de texto visual
diagnostico
interpretação de texto · análise de texto literário
estudo de efeitos de sentido em textos visuais e espaciais
O aluno pode focar apenas nas palavras isoladas, sem considerar o espaço e a disposição visual que criam o efeito de sentido.
pensamento_critico
literario
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