Em uma horta escolar, os estudantes observaram: capim, gafanhotos, sapos e cobras. Depois que uma parte do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma horta escolar, os estudantes observaram: capim, gafanhotos, sapos e cobras. Depois que uma parte do capim foi arrancada, os gafanhotos ficaram mais tempo sobre as plantas restantes e, alguns dias depois, a quantidade de sapos diminuiu. A situação descrita evidencia que a retirada de parte do capim afeta os outros seres vivos da horta. Qual é a explicação conceitual mais adequada para essa mudança?
- A) A diminuição do capim fez os gafanhotos migrarem para outra horta, mas a quantidade de sapos caiu porque eles sempre deixam a região quando há menos plantas.
- B) Como houve menos capim, os sapos diminuíram imediatamente por causa da falta de sombra na horta.
- C) A retirada do capim fez os gafanhotos ficar sobre as plantas restantes por mais tempo, e isso mostra que os sapos diminuíram porque passaram a comer menos capim.
- D) A retirada do capim foi consequência da diminuição dos sapos, que passaram a consumir mais plantas da horta.
- E) A diminuição do capim reduz a base de alimento dos gafanhotos, o que altera a cadeia alimentar e pode diminuir a quantidade de sapos, que dependem deles para se alimentar.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique a cadeia alimentar descrita. O capim é produtor, servindo de alimento para os gafanhotos. Os sapos se alimentam de gafanhotos, e as cobras podem se alimentar de sapos. Passo 2: Com a retirada de parte do capim, diminui a base de alimento dos gafanhotos. O enunciado diz que eles passaram mais tempo sobre as plantas restantes, o que indica busca por alimento disponível em menos área. Passo 3: Como os gafanhotos são a fonte de alimento dos sapos, a redução deles (ou a alteração de seu comportamento e disponibilidade) afeta os sapos alguns dias depois, o que explica a queda na quantidade de sapos. Passo 4: Analisando as demais alternativas: a alternativa A afirma uma migração e um hábito dos sapos que não estão no enunciado, então está errada. A alternativa B atribui a queda dos sapos à falta de sombra, algo não citado e sem relação com a cadeia alimentar, então está errada. A alternativa C inverte a relação alimentar, pois os sapos não comem capim, e o texto não diz isso, então está errada. A alternativa D inverte a causa e a consequência, pois a retirada do capim não foi causada pelos sapos, então está errada. Passo 5: Conclusão: a alternativa E é a explicação conceitual mais adequada, pois relaciona a diminuição do capim à cadeia alimentar e ao efeito em cadeia sobre os sapos, que dependem dos gafanhotos. Gabarito confirmado.
💡 Dica: Observe quem serve de alimento para quem e siga a sequência da cadeia.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que os gafanhotos migraram para outra horta e que os sapos deixam a região quando há menos plantas, criando causas que o enunciado não descreve.
O aluno atribui a queda dos sapos à falta de sombra, um fator que não aparece no texto, sem perceber a relação alimentar entre gafanhotos e sapos.
O aluno inverte a cadeia alimentar, achando que os sapos comem capim, quando na verdade o capim é consumido pelos gafanhotos e os sapos se alimentam dos gafanhotos.
O aluno inverte causa e consequência, supondo que os sapos diminuíram e por isso o capim foi arrancado, quando a sequência do texto é a retirada do capim seguida da mudança nos sapos.
Por que engana: achar que a mudança afeta só o animal mais visível ou inverter a sequência causal
Alternativa correta. Identifica a relação alimentar entre capim, gafanhotos e sapos e explica que a retirada de parte do capim afeta os níveis seguintes da cadeia alimentar.
Raio-X da questão
cadeia alimentar
identificar efeito e
seres vivos dependem de outros para obter alimento · relação entre produtores e consumidores
produtores e consumidores
achar que a mudança afeta só o animal mais visível ou inverter a sequência causal
meio ambiente
responsabilidade
horta escolar
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