Em áreas mais elevadas, próximo à costa litorânea do Ceará, como é o caso da serra de Baturité, massas de ar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em áreas mais elevadas, próximo à costa litorânea do Ceará, como é o caso da serra de Baturité, massas de ar úmidas originadas do oceano são constantemente impedidas contra as maiores altitudes. À medida que essas massas de ar sobem a encosta voltada para o mar, expandem-se, resfriam-se e perdem sua umidade na forma de intensas precipitações. No entanto, ao cruzar o topo e descer pela encosta oposta, o ar se torna mais quente e seco, criando uma área com características de semiárido, como é o caso da região de Canindé. Esse padrão climático específico é resultado direto do mecanismo denominado de precipitação (UECE 2026)
- A) convectiva, que causa o aumento da umidade na vertente de sotavento, favorecendo biomas úmidos.
- B) orográfica, que resulta na formação de uma área de sombra de chuva na vertente de sotavento.
- C) de monção, influenciada por mudanças sazonais na direção dos ventos dominantes.
- D) frontal, originada pelo choque de massas de ar com características térmicas e de umidade iguais.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve massas de ar úmidas vindas do oceano que são forçadas a subir uma serra (serra de Baturité). Ao subir, o ar se expande, resfria-se e condensa, produzindo chuvas intensas na encosta voltada para o mar (barlavento).
- Ao atravessar o topo e descer a encosta oposta, o ar se aquece por compressão e chega seco, criando uma região semiárida (como Canindé). Esse fenômeno é chamado de sombra de chuva, e o mecanismo que o origina é a precipitação orográfica, causada pelo relevo que força o ar a subir.
- Portanto, a alternativa correta é a B, que menciona precipitação orográfica e a área de sombra de chuva na vertente de sotavento. Gabarito oficial confirmado.
- Por que as outras estão erradas: A) a precipitação convectiva depende do aquecimento do solo e da ascensão do ar quente, não do relevo, e a afirmação de aumento de umidade no sotavento contradiz o enunciado; C) a precipitação de monção está ligada a mudanças sazonais de ventos em larga escala, e não ao forçamento do relevo descrito; D) a precipitação frontal ocorre no encontro de massas de ar com características diferentes, e não iguais, como a alternativa afirma.
💡 Dica: Analise o efeito do relevo sobre as massas de ar e a precipitação.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a chuva na serra apenas ao aquecimento do ar e à ascensão vertical por convecção, sem perceber que o gatilho aqui é o relevo. Além disso, supõe que o sotavento ficaria mais úmido, ignorando que o ar desce seco.
CORRETA. A precipitação orográfica ocorre quando massas de ar úmidas são forçadas a subir o relevo, resfriam-se e precipitam na vertente de barlavento, enquanto na vertente de sotavento o ar desce quente e seco, formando a sombra de chuva.
O aluno identifica que o ar vem do oceano e pensa em ventos que mudam de direção, associando o fenômeno a monções, sem observar que o texto descreve a ação física do relevo sobre o ar.
O aluno confunde o conceito de frente, que exige massas de ar com características térmicas e de umidade diferentes, lendo 'iguais' como se fosse uma condição válida para a formação de chuvas frontais.
Raio-X da questão
precipitação orográfica e relevo
diagnostico
massas de ar e umidade · relevo e clima regional
Estude o mecanismo de precipitação orográfica e influência do relevo no clima.
Confundir o mecanismo de precipitação orográfica com outros tipos de precipitação ou não relacionar o relevo com a variação climática.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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