— Meu lenço não mexe! — disse Lia, quando o grupo chegou ao portão. Naquele começo de tarde, a educadora…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Meu lenço não mexe! — disse Lia, quando o grupo chegou ao portão. Naquele começo de tarde, a educadora amarrou uma fita leve no alambrado para as crianças observarem. Por alguns minutos, a fita ficou quase parada, e as folhas no chão mal se mexiam. Depois do lanche, a mesma fita começou a esticar para um lado e a bater no alambrado. Uma caixa vazia de papelão, que estava no canto, chegou a deslizar um pouco. Mais tarde, quando estavam guardando os brinquedos, a educadora ouviu pingos no telhado. Algumas crianças apontaram para o chão: apareceram várias bolinhas escuras, mas sem poças grandes. A fita ainda se mexia, porém bem menos do que antes. O grupo entrou e contou para outra turma o que tinha notado. Com base no texto, identifique a sequência que melhor ajuda o grupo a relatar, na ordem, o que aconteceu com o vento e a chuva ao longo da tarde.
- A) Contar: primeiro vento forte, depois quase sem vento, por fim começou uma chuva fraca.
- B) Contar: primeiro quase sem vento, depois começou uma chuva fraca, por fim veio vento forte.
- C) Contar: primeiro quase sem vento, depois vento forte, por fim começou uma chuva forte.
- D) Contar: primeiro vento fraco com chuva, depois vento forte com chuva, por fim parou de chover.
- E) Contar: primeiro quase sem vento, depois vento forte, por fim começou uma chuva fraca.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- No início da tarde, a fita ficava quase parada e as folhas mal se mexiam, então o primeiro momento é de quase sem vento. Passo 2: Depois do lanche, a fita esticava e batia no alambrado e a caixa de papelão chegou a deslizar, o que indica vento forte. Passo 3: Mais tarde, surgiram pingos no telhado e bolinhas escuras no chão, sem poças grandes, o que indica chuva fraca. Além disso, a fita ainda se mexia, mas bem menos, mostrando que o vento estava diminuindo. Passo 4: A sequência correta é quase sem vento, depois vento forte e por fim chuva fraca, exatamente como aparece na alternativa E, que é o gabarito. Passo 5: A alternativa A está errada porque inverte o início da tarde, colocando vento forte antes de quase sem vento. A alternativa B está errada porque coloca a chuva antes do vento forte, contrariando a ordem do texto. A alternativa C está errada porque classifica a chuva como forte, quando o texto diz que não havia poças grandes. A alternativa D está errada porque afirma que chovia junto com o vento e que a chuva parou, o que o texto não diz.
💡 Dica: Leia a sequência dos eventos no texto para identificar a ordem correta.
Alternativa por alternativa
O aluno inverteu a ordem dos acontecimentos, colocando o vento forte no início, talvez por ter notado primeiro a fita batendo no alambrado sem reparar no começo calmo da tarde.
O aluno colocou a chuva antes do vento forte, sem perceber que a chuva só aparece depois do lanche e da movimentação forte da fita.
O aluno classificou a chuva como forte, provavelmente associando pingos no telhado a chuva intensa, sem considerar que o texto diz que não havia poças grandes.
Por que engana: Confundir a ordem dos eventos descritos no texto, invertendo vento e chuva.
O aluno supôs que chovia desde o início e que a chuva parou no fim, quando o texto só descreve a chuva surgindo mais tarde e não informa seu término.
A fita quase parada indica pouco vento; depois, fita batendo e caixa deslizando indicam vento forte; pingos e bolinhas escuras sem poças indicam chuva fraca.
Raio-X da questão
sequência temporal de eventos
avaliacao
interpretação de texto simples · ordem cronológica de eventos
estudar sequência temporal e interpretação de texto
Confundir a ordem dos eventos descritos no texto, invertendo vento e chuva.
pensamento_critico
cotidiano
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