Questões BNCC EI02ET02

— Meu lenço não mexe! — disse Lia, quando o grupo chegou ao portão.

Naquele começo de tarde, a educadora amarrou uma fita leve no alambrado para as crianças observarem. Por alguns minutos, a fita ficou quase parada, e as folhas no chão mal se mexiam. Depois do lanche, a mesma fita começou a esticar para um lado e a bater no alambrado. Uma caixa vazia de papelão, que estava no canto, chegou a deslizar um pouco.

Mais tarde, quando estavam guardando os brinquedos, a educadora ouviu pingos no telhado. Algumas crianças apontaram para o chão: apareceram várias bolinhas escuras, mas sem poças grandes. A fita ainda se mexia, porém bem menos do que antes. O grupo entrou e contou para outra turma o que tinha notado.

Com base no texto, identifique a sequência que melhor ajuda o grupo a relatar, na ordem, o que aconteceu com o vento e a chuva ao longo da tarde.

Por que uma sombra muda durante o dia? Na varanda, a educadora pendurou uma fita leve num barbante e deixou um sino pequeno perto da janela. As crianças olharam três vezes. Na primeira olhada, a fita ficou quase reta e o sino quase não fez som. A sombra do banquinho era bem comprida e apontava para o portão. Depois do lanche, a fita começou a balançar, o sino tocou várias vezes e um copo de papel que estava no chão andou um pouco sozinho. Mais tarde, antes de ir embora, a fita ficou quase parada e o sino ficou quieto. Mesmo assim, a sombra do banquinho estava menor e aparecia do outro lado do banquinho. As crianças contaram o que viram para a turma em roda.

Analise as três olhadas descritas e identifique a frase que melhor descreve, ao mesmo tempo, a mudança do vento e a mudança da luz do sol ao longo do dia.

Pergunta retórica: você já observou o que acontece quando brinca de cientista em casa? Sofia organizou cinco experiências simples na cozinha: ela cortou um pedaço de papel em forma de estrela, dobrou outra folha várias vezes, colocou um cubo de gelo num pratinho e aguardou até ele derreter, misturou uma colher de açúcar em um copo de água até sumir e amassou um pedaço de massinha de modelar. Em cada caso, ela notou que a aparência ou o estado do material mudou após sua intervenção.

Analise o texto-base e identifique qual das transformações resulta em mudança irreversível no material.

Logo cedo, Isabella levou seu bambolê ao quintal ensolarado para brincar. Ela colocou o bambolê no chão em cinco horários distintos e, com uma fita métrica, mediu a sombra projetada pelo aro. Às 6h, a sombra media 80 cm; às 9h, 60 cm; às 12h, 30 cm; às 15h, 50 cm; e às 18h, 70 cm. Cada registro foi anotado em seu caderno, e ela percebeu que o comprimento da sombra variava conforme a posição do sol no céu.

Analise o texto-base e identifique em qual horário a sombra do bambolê alcançou o menor comprimento.

Na clareira de um bosque, três crianças brincam de observar sombras. Ana coloca um bastão de madeira de 1 metro fincado no chão e mede a sombra às 9 horas: ela tem 4 metros. Bella repete a medição ao meio-dia, anotando 0,8 metro de sombra. Caio faz o mesmo às 15 horas e registra 2,5 metros. As anotações ficam marcadas com giz ao lado de cada ponta de sombra para comparar como o Sol altera o comprimento do bastão projetado no solo.

Analise o texto e identifique em qual horário a sombra do bastão ficou mais curta?

Você já notou como o gelo derrete de formas diferentes? Em uma atividade, crianças colocaram seis cubos de gelo iguais em pratos. Em dois pratos, elas polvilharam sal sobre os cubos; em outros dois, polvilharam açúcar; e nos dois restantes não adicionaram nada. Todos os pratos ficaram cinco minutos sob o sol no mesmo local. Ao final, as crianças observaram que nos pratos com sal havia mais água acumulada do que nos pratos com açúcar ou nos sem nada.

Analise o texto-base e identifique qual ação resultou na maior mudança do gelo em água.

Por que as sombras de um pequeno mastro mudam de tamanho durante o dia? No pátio da creche, três crianças observam o mastro fincado no chão. Elas perceberam que as sombras mudam conforme o sol se move no céu. Às 9 h da manhã, a sombra mediu 12 cm. Ao meio-dia, a sombra encurtou até 5 cm. Às 15 h, a sombra estendeu-se a 18 cm. As crianças registraram as medidas em uma tabela simples para discutir depois. Elas querem entender em qual momento do dia o sol fica mais alto.

Conclua em qual horário do dia o sol estava mais alto no céu.

— Olhem, a água está mudando de cor — exclamou Ana ao organizar três copos sobre a bandeja. No copo A, ela colocou 50 ml de água azul; no copo B, 50 ml de água amarela; e no copo C, inicialmente vazio, com capacidade para 80 ml. Primeiro, Ana derramou toda a água do copo A no copo C. Em seguida, derramou a água do copo B no mesmo copo C. A água que não coube no copo C escorreu pela borda e caiu na bandeja.

Analise o texto e identifique o que ocorreu no copo C após a adição das águas coloridas.