A biblioteca de uma escola publicou estas instruções em inglês: Versão inicial: “Students who want to borrow a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A biblioteca de uma escola publicou estas instruções em inglês: Versão inicial: “Students who want to borrow a book must first locate the title in the catalog. After that, they should take the book and their school ID to the front desk.” Versão revisada: “Find the book in the catalog. Take the book and your school ID to the front desk.” Na revisão, o grupo substituiu frases longas por frases mais curtas e usou palavras mais simples. Considerando a mudança realizada na versão revisada, qual foi o principal objetivo do grupo ao reescrever as instruções?
- A) Ampliar as frases para apresentar mais detalhes.
- B) Retirar instruções importantes para diminuir o conteúdo.
- C) Tornar as instruções mais claras para os estudantes.
- D) Conservar as frases longas para manter a forma original.
- E) Usar palavras mais difíceis para aumentar a complexidade.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A versão inicial tem frases longas e palavras mais complexas. Na versão revisada, o grupo trocou essas frases por frases curtas e usou palavras mais simples.
- Pergunte-se qual é o efeito dessa mudança para o leitor. Frases curtas e palavras simples tornam o texto mais fácil de entender, principalmente para quem lê em outra língua ou precisa seguir instruções rapidamente.
- Verifique se a revisão mantém as informações essenciais. As etapas continuam presentes: localizar o livro no catálogo, pegar o livro e a carteirinha escolar e levar ao balcão. Portanto, nada importante foi retirado, o que mostra que o objetivo não foi cortar conteúdo, e sim melhorar a clareza.
- Conclusão. O principal objetivo foi tornar as instruções mais claras para os estudantes, alternativa C.
- Por que as outras estão erradas: A) a revisão encurtou as frases, em vez de ampliá-las; B) as instruções importantes foram mantidas, não retiradas; D) o grupo fez justamente o oposto, abandonando as frases longas; E) as palavras foram simplificadas, não complicadas.
💡 Dica: Observe o efeito da simplificação na leitura.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido a ideia de revisar com acrescentar informações, imaginando que um texto melhor deve ser mais detalhado. Ele não percebeu que a versão revisada é mais curta.
O aluno pode ter associado texto mais curto a texto com menos conteúdo, sem verificar que todas as etapas do procedimento continuam presentes na versão revisada.
A versão revisada mantém as mesmas orientações, mas usa frases mais curtas e uma estrutura mais direta. Essa mudança facilita a leitura e a compreensão das instruções pelos estudantes.
O aluno pode ter lido apenas que a versão original tinha frases longas e supôs que o grupo quis preservá-las, ignorando que a mudança descrita no enunciado foi justamente substituí-las.
O aluno pode ter entendido 'palavras mais simples' de forma invertida, ou associado a revisão a uma tentativa de soar mais sofisticado, sem comparar o vocabulário das duas versões.
Por que engana: Achar que simplificar é apenas trocar palavras, sem considerar o efeito na compreensão.
Raio-X da questão
Clareza textual
Identificar a função
Compreensão de texto · Função de instruções
Simplificação da linguagem
Achar que simplificar é apenas trocar palavras, sem considerar o efeito na compreensão.
Comunicação clara
Perseverança
Leitura de instruçõe
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