Por que São Paulo tornou-se polo de cultura urbana em meados do século XX? A expansão da malha rodoviária após…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que São Paulo tornou-se polo de cultura urbana em meados do século XX? A expansão da malha rodoviária após 1946 facilitou o fluxo de pessoas do Nordeste para a capital paulista. Entre 1950 e 1960, a população subiu de 2,2 para 3,8 milhões, com 25% de migrantes nordestinos. Com moradia precária nas periferias, surgiram favelas e, nelas, novas escolas de samba e blocos de carnaval que influenciaram a música e o folclore urbano. Ao mesmo tempo, a concentração de investimentos em infraestrutura na região sudeste aprofundou a desigualdade entre centros e mercados locais do Norte e Nordeste, onde faltavam serviços básicos e apoio à cultura regional. Analise o texto-base e identifique o elemento que evidencia simultaneamente um impacto cultural e o aprofundamento das desigualdades regionais nesse período.
- A) Fortalecimento de tradições culturais locais no sertão
- B) Descentralização de indústrias para pequenas cidades do Nordeste
- C) Formação de favelas e surgimento de escolas de samba periféricas
- D) Adoção de arquiteturas modernistas em municípios do interior do Brasil
- E) Expansão de programas federais de incentivo à cultura regional
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Procuramos um elemento que seja, ao mesmo tempo, um impacto cultural e um sinal do aprofundamento das desigualdades regionais no período descrito. Passo 2: Resolvendo por conta própria, o texto liga a migração de nordestinos para São Paulo à moradia precária nas periferias e ao surgimento de favelas. Nessas favelas nasceram novas escolas de samba e blocos de carnaval, que influenciaram a música e o folclore urbano. Esse é o impacto cultural. Passo 3: A mesma passagem mostra que o acúmulo de investimentos no Sudeste aprofundou a desigualdade em relação ao Norte e Nordeste, onde faltavam serviços básicos e apoio à cultura regional. A formação das favelas é o resultado direto dessa desigualdade, porque a população migra por falta de condições em sua região de origem. Passo 4: Por isso a alternativa C é a única que reúne os dois aspectos: a formação de favelas expressa a desigualdade regional e o surgimento de escolas de samba periféricas expressa o impacto cultural. Passo 5: A alternativa A está errada, pois o texto diz que faltava apoio à cultura regional no Norte e Nordeste, não que ela se fortaleceu. A alternativa B está errada, pois o texto aponta concentração de investimentos no Sudeste, o oposto da descentralização industrial. A alternativa D está errada, pois a arquitetura modernista não aparece no texto. A alternativa E está errada, pois o texto não menciona programas federais de incentivo e a desigualdade descrita indica a ausência de apoio à cultura regional. Passo 6: Conclusão: o gabarito oficial C está correto, e a justificativa é a conexão entre migração, favelas e surgimento de escolas de samba, que mostra cultura urbana nascendo a partir da desigualdade regional.
💡 Dica: Identifique no texto o impacto cultural e a desigualdade regional mencionados.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a ideia de cultura regional ao sertão e concluído que a desigualdade fortaleceu as tradições locais, sem perceber que o texto diz que faltava apoio à cultura regional.
Por que engana: Confundir impacto cultural com aspectos econômicos ou arquitetônicos sem relação direta com desigualdade.
O aluno pode ter confundido a concentração de investimentos com uma descentralização industrial, achando que o desenvolvimento chegou ao interior nordestino.
Ilustra a emergência cultural urbana nas periferias e reflete a vulnerabilidade social fruto da migração e da concentração de recursos no Sudeste.
O aluno pode ter buscado no texto um elemento arquitetônico ou urbanístico e atribuído a impacto cultural a algo que não é mencionado, deixando de lado a relação com a desigualdade.
O aluno pode ter presumido que o governo federal atuou para reduzir a desigualdade cultural, quando o texto descreve justamente a falta de apoio à cultura regional no Norte e Nordeste.
Raio-X da questão
migração, cultura urbana, desigualdade regional
diagnostico
migração interna brasileira · desigualdade regional no Brasil
estude migração interna e desigualdades regionais no Brasil
Confundir impacto cultural com aspectos econômicos ou arquitetônicos sem relação direta com desigualdade.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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