Há séculos, o Rio Verde serpenteia silencioso pela região central da cidade. Manhã após manhã, sua superfície…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Há séculos, o Rio Verde serpenteia silencioso pela região central da cidade. Manhã após manhã, sua superfície espelhada reflete o céu pálido, como se guardasse memórias ancestrais. Nas margens, canteiros improvisados e restos de lixo convivem em tensão permanente. Contudo, hoje o rio despertou com uma fúria incomum: águas turvas avançaram vigorosamente sobre pedras desgastadas, arrastando galhos e papéis. Que efeito a descrição do Rio Verde produz no leitor?
- A) Mostrar o rio como um lugar tranquilo e acolhedor.
- B) Sublimar o medo causado pela paisagem degradada ao amanhecer.
- C) Valorizar a importância histórica de um marco da comunidade.
- D) Destacar somente a sujeira acumulada nas margens do rio.
- E) Apresentar os moradores como responsáveis pela mudança ambiental.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto observando a progressão. O início apresenta o Rio Verde como algo sereno e antigo, que reflete o céu e guarda memórias ancestrais. Em seguida, aparece a degradação, com canteiros improvisados e lixo convivendo em tensão permanente. Por fim, surge a ruptura: hoje o rio despertou com fúria incomum, com águas turvas avançando e arrastando galhos e papéis. Passo 2: O efeito principal é a criação de tensão e apreensão. A calma inicial é quebrada pela violência das águas, e o leitor sente inquietação diante de uma paisagem degradada que pode reagir de forma brusca. Passo 3: A alternativa B é a que melhor descreve esse efeito, pois o texto leva o leitor a sentir o perigo e o desconforto da cena. A palavra sublimar é imprecisa, já que sublimar significa transformar ou elevar, e não provocar; o termo mais adequado seria intensificar ou suscitar. Ainda assim, a ideia central de inquietação diante da paisagem degradada está correta. Passo 4: A alternativa A está errada, pois o texto não apresenta o rio apenas como lugar tranquilo e acolhedor; a tranquilidade inicial é justamente contrastada com a degradação e a fúria. Passo 5: A alternativa C está errada, pois a menção à história e às memórias ancestrais é um recurso de contraste, e não o objetivo principal do trecho, que é mostrar a ameaça presente. Passo 6: A alternativa D está errada, pois a sujeira aparece, mas o texto não destaca somente ela, já que a ênfase recai sobre a mudança brusca do rio. Passo 7: A alternativa E está errada, pois o texto não atribui responsabilidade aos moradores pela mudança ambiental; ele apenas descreve a situação.
💡 Dica: Observe como a descrição evolui do cenário sereno para a fúria das águas.
Alternativa por alternativa
O aluno leu apenas o primeiro parágrafo, com o rio silencioso e refletindo o céu, e ignorou a degradação e a fúria descritas depois.
A paisagem degradada e as águas que avançam com fúria criam uma sensação de ameaça, despertando medo no leitor.
O aluno se prendeu às expressões 'há séculos' e 'memórias ancestrais' e concluiu que o objetivo do texto é exaltar a importância histórica do rio, sem perceber que essas referências servem de contraste.
O aluno focou no lixo e nos restos nas margens e considerou que a sujeira é o único foco do trecho, desprezando a descrição da cheia violenta e da tensão criada.
Por que engana: O aluno pode se prender a um detalhe isolado, como o lixo nas margens ou a tranquilidade inicial, e ignorar a mudança de tom que produz tensão e medo.
O aluno inferiu que a presença de canteiros improvisados e lixo implica responsabilidade direta dos moradores, algo que o texto não afirma; a atribuição de culpa é uma suposição externa ao trecho.
Raio-X da questão
Efeito da descrição narrativa
avaliacao
Identificação de detalhes descritivos · Inferência de efeitos de sentido
Revise como detalhes descritivos e mudanças de tom produzem efeitos no leitor.
O aluno pode se prender a um detalhe isolado, como o lixo nas margens ou a tranquilidade inicial, e ignorar a mudança de tom que produz tensão e medo.
educacao_ambiental
pensamento_critico
literario
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