At the bus station, many people buy coffee in disposable cups and leave them on benches or near the trash…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
At the bus station, many people buy coffee in disposable cups and leave them on benches or near the trash bins. By the end of the morning, the floor is covered with lids, napkins, and empty cups. The station manager notices the problem and asks a local volunteer group for help. The group places bright return boxes near the exits and puts simple signs above them: "Put your cup here after use." They also talk to commuters and show them where the boxes are. The idea is easy to follow, so more people join in. After three weeks, the station looks cleaner, and the staff collects much less waste. Some passengers even remind others to use the return boxes. What started as a small change becomes a habit for many travelers. Identify the paragraph that presents the action linking the problem at the start to the result at the end.
- A) The third paragraph presents the action linking the problem at the start to the result at the end.
- B) The first paragraph presents the result linking the problem at the start to the result at the end.
- C) The third paragraph presents the problem linking the problem at the start to the result at the end.
- D) The second paragraph presents the action linking the problem at the start to the result at the end.
- E) The first paragraph presents the action linking the problem at the start to the result at the end.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique a função de cada parágrafo. O primeiro descreve o problema: copos descartáveis deixados em bancos e no chão, com tampas, guardanapos e copos vazios espalhados. O segundo descreve a ação: caixas de devolução coloridas perto das saídas, placas simples e conversas com os passageiros mostrando onde ficam as caixas. O terceiro descreve o resultado: a estação mais limpa, menos lixo recolhido e passageiros lembrando outros de usar as caixas. Passo 2: A ação é o elo entre o problema do início e o resultado do fim, então o parágrafo procurado é o segundo, alternativa D. Passo 3: A alternativa A está errada porque o terceiro parágrafo apresenta o resultado, não a ação. Passo 4: A alternativa B está errada porque o primeiro parágrafo apresenta o problema, não o resultado. Passo 5: A alternativa C está errada porque o terceiro parágrafo apresenta o resultado, e não o problema, que está no primeiro. Passo 6: A alternativa E está errada porque o primeiro parágrafo apresenta o problema, e a ação só aparece no segundo. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial D está correto e coincide com a minha resolução.
💡 Dica: Leia os parágrafos e identifique qual descreve a ação que resolve o problema.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a ação com o desfecho, achando que a mudança de estado final descrita no fim da história é a ação realizada.
Por que engana: Confundir parágrafos que apresentam problema, ação e resultado, escolhendo o que não corresponde à ação.
O aluno acredita que a situação inicial de sujeira já é o resultado, misturando problema com resultado.
O aluno acha que o parágrafo do resultado descreve o problema, perdendo a distinção entre o que motivou a mudança e o que aconteceu depois.
It explains the volunteer group's solution and connects the initial waste problem to the cleaner station in the last paragraph.
O aluno supõe que o primeiro parágrafo traz a ação, talvez por nele aparecerem atividades dos passageiros, como comprar café e deixar copos, e não as medidas tomadas para resolver o problema.
Raio-X da questão
compreensão textual, sequência de ideias
diagnostico
compreensão de texto em inglês
Estude como identificar ações e resultados em textos.
Confundir parágrafos que apresentam problema, ação e resultado, escolhendo o que não corresponde à ação.
pensamento_critico
cotidiano
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