No catálogo de uma mostra escolar, cinco peças de diferentes povos foram reunidas na mesma sala: uma máscara…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No catálogo de uma mostra escolar, cinco peças de diferentes povos foram reunidas na mesma sala: uma máscara feita em madeira e fibras vegetais, um tecido tingido com pigmentos naturais, uma pequena escultura de cerâmica, um canto ritual registrado por escrito e um objeto usado em cerimônias comunitárias. Ao lado de cada item, a turma encontrou rótulos como "artesanato", "peça decorativa" e "curiosidade cultural". Durante a visita, uma estudante observou que nenhuma obra recebeu o mesmo destaque dado a pinturas europeias expostas em outro setor, embora todas tivessem função estética e simbólica para seus grupos de origem. A professora então propôs uma discussão sobre como certos critérios de classificação podem valorizar umas produções e diminuir outras, segundo interesses históricos e culturais. Considere o texto-base e identifique a interpretação que melhor problematiza a classificação das obras apresentada pela mostra.
- A) Reconhecer que os rótulos usados apenas organizam melhor as obras no espaco.
- B) Reconhecer que as obras de origem nao europeia sao sempre menores em valor artistico.
- C) Reconhecer que somente pinturas podem receber o nome de arte em uma exposicao.
- D) Reconhecer que a funcao ritual impede qualquer apreciacao estetica desses objetos.
- E) Reconhecer que os rótulos usados podem reforcar uma visao hierarquizada da arte.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. A mostra reuniu cinco peças de povos diferentes (máscara, tecido, cerâmica, canto ritual e objeto cerimonial), mas rotulou todas com termos como "artesanato", "peça decorativa" e "curiosidade cultural", enquanto pinturas europeias receberam destaque maior em outro setor.
- Note o ponto central: o texto afirma que todas as obras tinham função estética e simbólica para seus grupos de origem. Logo, a diferença de tratamento não decorre de uma diferença real de função, e sim do critério de classificação adotado pela mostra.
- A professora propõe discutir como critérios de classificação podem valorizar umas produções e diminuir outras segundo interesses históricos e culturais. A alternativa que problematiza exatamente isso é a E: os rótulos usados podem reforçar uma visão hierarquizada da arte, em que a arte europeia, sobretudo a pintura, fica no topo e as demais produções ficam relegadas a categorias menores.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Diz que os rótulos apenas organizam o espaço, o que ignora justamente o efeito de valorização e desvalorização que o texto problematiza.
- B) Afirma que as obras não europeias são sempre menores em valor artístico, uma generalização absoluta que o texto não sustenta; o texto fala em tratamento diferente, não em valor intrínseco.
- C) Restringe o conceito de arte às pinturas, sendo contrária ao que o texto sugere ao atribuir função estética a todas as peças.
- D) Diz que a função ritual impede qualquer apreciação estética, contradizendo o texto, que afirma que todas as obras têm função estética.
- Conclusão: a alternativa E é a interpretação que melhor problematiza a classificação feita pela mostra, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise como os rótulos influenciam a valorização das obras.
Alternativa por alternativa
O aluno considera que os rótulos são neutros e servem apenas para organizar a exposição, sem perceber que eles carregam juízos de valor.
O aluno transforma a observação sobre tratamento desigual em uma generalização absoluta sobre valor artístico de culturas não europeias, algo que o texto não afirma.
Por que engana: Acreditar que apenas obras europeias ou pinturas são arte, desconsiderando outras culturas.
O aluno acredita que arte se restringe à pintura, reproduzindo a própria hierarquia que o texto critica, e ignora que todas as peças têm função estética.
O aluno supõe que objetos de função ritual ou cerimonial não podem ser apreciados esteticamente, contrariando a informação de que todas as obras têm função estética.
Correta: o texto mostra classificacoes que diminuem producoes de outros povos e favorecem obras europeias, criticando a hierarquia cultural.
Raio-X da questão
classificação e valorização da arte
diagnostico
conceito de arte e cultura · diversidade cultural e etnias
estude critérios de classificação e valorização artística
Acreditar que apenas obras europeias ou pinturas são arte, desconsiderando outras culturas.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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