Dados ilustrativos: Em Manaus (3°S), a duração do dia varia entre 11h22 e 12h38 ao longo do ano. Em Porto…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Em Manaus (3°S), a duração do dia varia entre 11h22 e 12h38 ao longo do ano. Em Porto Alegre (30°S), varia de 10h02 no inverno a 14h22 no verão. Para aproveitar a luz solar, as prefeituras locais ajustam os horários escolares e comerciais: em Porto Alegre, as aulas começam às 7h no verão e às 8h no inverno; em Manaus, o início permanece constante em 7h30. Analise o texto-base e identifique como a organização dos horários escolares e comerciais se relaciona com o ciclo diário de luz solar.
- A) Ajustar os horários escolares para as horas de maior temperatura, sem considerar a luz solar.
- B) Ajustar apenas os horários comerciais, mantendo os horários escolares fixos independentemente da duração do dia.
- C) Ajustar os horários escolares e comerciais para aproveitar ao máximo as horas de luz solar.
- D) Ajustar os horários escolares e comerciais para coincidir com as horas de menor radiação solar.
- E) Ajustar os horários escolares e comerciais para prolongar atividades noturnas com luz artificial.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão a partir do texto-base, sem olhar o gabarito. O enunciado diz que as prefeituras ajustam os horários escolares e comerciais à luz solar disponível ao longo do ano. Passo 2: Em Porto Alegre, a duração do dia varia de 10h02 no inverno a 14h22 no verão, e as aulas começam às 7h no verão e às 8h no inverno. Ou seja, quando o dia é mais curto, o início é adiado para que os alunos estejam em atividade durante a luz do dia, e quando o dia é mais longo, o início é antecipado. Passo 3: Em Manaus, a duração do dia varia pouco (de 11h22 a 12h38), e o início permanece em 7h30. Como a variação de luz é pequena, não há necessidade de ajuste, o que confirma que o critério é a luz solar. Passo 4: Logo, a alternativa correta é a C, pois descreve exatamente essa lógica de ajustar escolas e comércio para aproveitar ao máximo as horas de luz solar. A alternativa A está errada porque a temperatura não é o critério do texto. A alternativa B está errada porque o texto mostra ajuste também dos horários escolares. A alternativa D está errada porque o objetivo não é evitar a radiação solar, mas aproveitar a luz. A alternativa E está errada porque o texto não menciona luz artificial nem atividades noturnas. Concordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Relacione a variação da duração do dia com a organização dos horários.
Alternativa por alternativa
O aluno associa os ajustes de horário ao calor do dia e ignora que o texto fala de luz solar, não de temperatura.
O aluno lê apenas parte do texto e supõe que só o comércio muda, ignorando que as aulas de Porto Alegre mudam de 7h para 8h conforme a estação.
Por que engana: Escolher uma alternativa que menciona temperatura ou radiação, confundindo esses fatores com o objetivo indicado no texto: aproveitar as horas de luz solar disponíveis.
Correta porque o texto menciona ajustes em Porto Alegre para coincidir o período de atividades com maior insolação, aproveitando a luz do dia.
O aluno confunde aproveitar a luz solar com evitar o sol, achando que o objetivo é deslocar as atividades para as horas de menor radiação.
O aluno imagina que, se falta luz natural, a solução é usar iluminação artificial e prolongar atividades à noite, o que não aparece no texto.
Raio-X da questão
Variação da duração do dia
avaliacao
Rotação e translação da Terra · Variação anual da luz solar
Revise como a latitude influencia a duração da luz solar ao longo do ano.
Escolher uma alternativa que menciona temperatura ou radiação, confundindo esses fatores com o objetivo indicado no texto: aproveitar as horas de luz solar disponíveis.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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