Em uma visita escolar ao centro histórico de Manaus, a turma observa o edifício retratado na foto, reconhecido…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma visita escolar ao centro histórico de Manaus, a turma observa o edifício retratado na foto, reconhecido pela cúpula colorida e pela arquitetura monumental. No guia distribuído aos visitantes, lê-se que sua construção envolveu materiais importados, mão de obra especializada e a intenção de inserir a cidade em circuitos culturais considerados “modernos”, com espetáculos e hábitos inspirados na Europa. O folheto também menciona que, na época, parte da elite local defendia obras públicas suntuosas como prova de prosperidade e de “civilização”. Ao fim do passeio, o professor propõe discutir por que esse tipo de construção se tornou possível em um período específico da história amazônica e como ela expressou interesses de grupos sociais determinados. Com base no texto-base e na imagem, identifique o contexto histórico que explica a viabilização dessa obra e o sentido social atribuído a ela na época.
- A) Relacionar a obra ao nacional-desenvolvimentismo e à propaganda estatal das artes no Estado Novo.
- B) Relacionar a obra ao ciclo da borracha e à ostentação de modernidade pelas elites urbanas.
- C) Relacionar a obra ao ciclo do ouro e à centralidade política das vilas mineradoras no Império.
- D) Relacionar a obra ao ciclo do café e à formação de uma cultura operária nas cidades industriais paulistas.
- E) Relacionar a obra ao ciclo do açúcar e à expansão dos engenhos como base do mecenato cultural colonial.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o edifício. O texto descreve uma obra de Manaus com cúpula colorida, arquitetura monumental, materiais importados e mão de obra especializada. Esses elementos apontam para o Teatro Amazonas, construído no período da borracha.
- Localize o contexto histórico. A expressão 'período específico da história amazônica' e a intenção de inserir a cidade em circuitos culturais 'modernos', com espetáculos e hábitos inspirados na Europa, remetem à segunda metade do século XIX e início do século XX, quando a exportação do látex enriqueceu Manaus. Esse dinheiro permitiu importar materiais e contratar técnicos e artistas.
- Entenda o sentido social da obra. A construção funcionava como símbolo de prosperidade e de 'civilização'. A elite local (seringalistas, comerciantes e exportadores) usava obras suntuosas para mostrar que a cidade era moderna e comparável a centros europeus, reforçando sua posição social.
- Conclua. A alternativa B é a correta porque relaciona a obra ao ciclo da borracha, que viabilizou financeiramente a construção, e à ostentação de modernidade pelas elites urbanas, que é o sentido social descrito no texto.
- Por que as outras estão erradas. A) O nacional-desenvolvimentismo e o Estado Novo são posteriores ao período da obra e não explicam sua origem amazônica. C) O ciclo do ouro ocorreu em Minas Gerais no período colonial, sem relação com Manaus da virada do século XIX. D) O ciclo do café e a cultura operária paulista pertencem a outra região e a outro contexto industrial. E) O ciclo do açúcar e os engenhos são coloniais e nordestinos, anteriores e distantes do fenômeno urbano-cultural de Manaus.
💡 Dica: Analise o contexto histórico e os grupos sociais envolvidos na obra.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a obra a políticas culturais de Estado centralizado, como a propaganda do Estado Novo, e ignora que o financiamento veio da economia da borracha e da elite local.
Por que engana: Confundir os ciclos econômicos e associar a obra a períodos ou regiões incorretas.
Correta: o teatro de Manaus é marco da riqueza da borracha no fim do séc. XIX, quando elites financiaram símbolos de “progresso” e distinção social.
O aluno pensa que todo patrimônio monumental brasileiro se explica pelo ciclo do ouro e que as vilas mineradoras dominavam a política imperial, sem perceber que a Amazônia do período era outra região econômica.
O aluno transfere a ideia de cidades industriais e de cultura operária para Manaus, confundindo a elite ostentatória com a classe trabalhadora e desconsiderando que a obra não é paulista nem industrial.
O aluno supõe que o mecenato cultural sempre esteve ligado aos engenhos coloniais e aplica esse modelo a uma cidade amazônica do século XIX, sem observar a cronologia indicada pelo texto.
Raio-X da questão
ciclo da borracha e elites urbanas
diagnostico
ciclos econômicos brasileiros · estrutura social do Brasil imperial
Estude o ciclo da borracha e a influência das elites na arquitetura.
Confundir os ciclos econômicos e associar a obra a períodos ou regiões incorretas.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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