Ao visitar uma feira universitária aberta ao público, um estudante do 3º ano observa um cartaz de uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao visitar uma feira universitária aberta ao público, um estudante do 3º ano observa um cartaz de uma apresentação feita por graduandos de História. O trabalho relata um projeto de extensão que cria e revisa verbetes de biografias femininas referentes ao período colonial, publicando-os na Wikipédia. No cartaz, aparecem seções como “Introdução”, “Objetivos”, “Métodos” e “Conclusões”, além de termos que orientam a proposta e indicam preocupação com a circulação do conhecimento para além da sala de aula. De volta à escola, o estudante comenta que costuma usar a Wikipédia como consulta inicial, mas que raramente encontra mulheres quando pesquisa personagens do Brasil colonial. Ele questiona, então, que sentido histórico pode ter um projeto que atua justamente nessa plataforma digital e que explicita, no próprio cartaz, a escolha de um modo específico de interpretar e divulgar o passado. Analise o texto e os termos destacados no cartaz (como “história pública” e “abordagens decoloniais”) e identifique a finalidade histórica que orienta a produção dessas biografias na Wikipédia.
- A) A ampliação da memória pública ao enfrentar apagamentos e hierarquias na narrativa sobre o Brasil colonial.
- B) A celebração das elites coloniais ao priorizar personagens tradicionais já consagrados na historiografia.
- C) A padronização de uma versão única do passado colonial ao encerrar debates por meio de verbetes definitivos.
- D) A substituição de fontes históricas por opiniões atuais para tornar a escrita na internet mais rápida.
- E) A reconstrução do cotidiano colonial por meio de narrativas ficcionais para aumentar o engajamento online.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o foco do texto. O projeto cria e revisa verbetes de biografias femininas do período colonial na Wikipédia, e o cartaz destaca termos como “história pública” e “abordagens decoloniais”. Esses termos indicam que a proposta busca levar o conhecimento histórico ao público amplo e questionar narrativas tradicionais.
- Relacione o problema levantado pelo estudante. Ele percebe que, ao pesquisar o Brasil colonial na Wikipédia, raramente encontra mulheres. Isso revela um apagamento, ou seja, uma ausência de certos sujeitos na memória pública sobre o passado.
- Entenda a finalidade histórica. A abordagem decolonial questiona hierarquias que deixaram de fora mulheres, indígenas, negros e outros grupos. A história pública busca tornar esse conhecimento acessível fora da academia. Assim, a finalidade é ampliar a memória pública, enfrentando apagamentos e hierarquias na narrativa sobre o período colonial.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa B é contrária ao projeto, pois ele busca romper com personagens tradicionais e elites consagradas. A alternativa C é incorreta porque o projeto revisa e amplia verbetes, não impõe uma versão única e definitiva. A alternativa D está errada porque o trabalho historiográfico se baseia em fontes, não em opiniões atuais. A alternativa E é incorreta, pois o projeto trata de biografias reais, não de narrativas ficcionais.
- Conclusão. A alternativa correta é a A, pois descreve a finalidade de ampliar a memória pública, enfrentando apagamentos e hierarquias sobre o Brasil colonial.
💡 Dica: Relacione história pública e abordagens decoloniais à revisão de apagamentos na memória histórica.
Alternativa por alternativa
O cartaz vincula produção digital e divulgação do passado a “história pública” e a abordagens críticas, indicando revisão de silêncios e maior acesso às narrativas sobre mulheres.
O aluno pode ter entendido que a história pública apenas reforça figuras já consagradas, ignorando que o projeto explicitamente busca personagens ausentes, como mulheres.
Por que engana: Confundir a revisão crítica de apagamentos históricos com a substituição de fontes por opiniões atuais ou com a imposição de uma versão definitiva do passado.
O aluno pode ter confundido a publicação colaborativa e revisável da Wikipédia com a criação de verdades fixas, sem perceber que os verbetes são revisados e debatidos.
O aluno pode ter associado a internet à substituição de fontes por opiniões do presente, supondo que a rapidez da escrita digital dispensa a pesquisa documental.
O aluno pode ter confundido a divulgação em plataforma digital com a criação de ficção, supondo que o engajamento online exige narrativas inventadas sobre o cotidiano.
Raio-X da questão
Memória pública e decolonialidade
avaliacao
Memória e narrativa histórica · História pública e decolonialidade
Revise como abordagens decoloniais questionam apagamentos e hierarquias nas narrativas históricas.
Confundir a revisão crítica de apagamentos históricos com a substituição de fontes por opiniões atuais ou com a imposição de uma versão definitiva do passado.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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