Como a escola pode contribuir para a valorização das artes visuais de diferentes tempos e lugares?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como a escola pode contribuir para a valorização das artes visuais de diferentes tempos e lugares?
- A) Promovendo estudo, fruição e debate sobre obras diversas, incluindo produções locais e de outras culturas.
- B) A escola deve ignorar artes de outras culturas para priorizar as locais.
- C) Promover estudos apenas de técnicas artísticas, sem discutir contextos.
- D) Focar apenas em artistas conhecidos e suas obras mais vendidas.
- E) A escola só deve apresentar artes que são populares entre os alunos.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pergunta como a escola pode contribuir para a valorização das artes visuais de diferentes tempos e lugares, ou seja, quer uma ação pedagógica que amplie o repertório dos alunos e reconheça a diversidade cultural e histórica das produções artísticas.
- Analisando as alternativas, a letra A propõe promover estudo, fruição e debate sobre obras diversas, incluindo produções locais e de outras culturas. Essa proposta abrange a dimensão histórica (diferentes tempos), a dimensão geográfica (diferentes lugares) e o envolvimento ativo dos alunos (fruição e debate), por isso é a resposta correta.
- A alternativa B está errada porque manda ignorar artes de outras culturas, o que vai contra a valorização da diversidade.
- A alternativa C está errada porque restringe o ensino a técnicas, deixando de lado os contextos históricos e culturais que dão sentido às obras.
- A alternativa D está errada porque se limita a artistas consagrados e obras de maior valor comercial, excluindo a pluralidade de tempos e lugares.
- A alternativa E está errada porque condiciona o currículo ao gosto imediato dos alunos, o que empobrece o repertório e não amplia a valorização das artes.
- Conclusão: o gabarito A está correto, pois é a única alternativa que promove a diversidade de tempos, lugares e culturas de forma crítica e formativa.
💡 Dica: Reflita sobre o papel da escola na promoção e valorização das artes visuais.
Alternativa por alternativa
A escola amplia repertórios e forma visão crítica ao apresentar diferentes patrimônios artísticos e seus contextos.
O aluno pode acreditar que priorizar a cultura local exige excluir totalmente as produções de outras culturas, confundindo valorização regional com isolamento cultural.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância de estudar apenas a arte local, desconsiderando a riqueza das artes de outras culturas.
O aluno pode pensar que ensinar artes significa apenas dominar técnicas e materiais, sem perceber que os contextos históricos e sociais são parte essencial da valorização das obras.
O aluno pode associar valor artístico ao sucesso comercial e à fama, supondo que artistas conhecidos e obras mais vendidas bastam para representar a arte de diferentes épocas e lugares.
O aluno pode entender que a escola deve sempre partir do gosto imediato dos estudantes, confundindo motivação com critério curricular e ignorando que a função da escola é ampliar o repertório.
Raio-X da questão
valorização das artes visuais
diagnostico
valorização das artes visuais · diversidade cultural
Estude formas de valorização cultural e educação artística na escola.
O aluno pode confundir a importância de estudar apenas a arte local, desconsiderando a riqueza das artes de outras culturas.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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