Por que a instalação de painéis solares compartilhados em uma escola pode reduzir a demanda de energia da rede…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que a instalação de painéis solares compartilhados em uma escola pode reduzir a demanda de energia da rede pública?
- A) Porque painéis solares geram energia apenas em dias ensolarados, não na rede.
- B) Porque a geração local passa a suprir parte do consumo escolar, reduzindo a energia retirada da rede e as perdas de distribuição.
- C) Porque a energia solar gera mais eletricidade durante a noite.
- D) Porque a escola pode vender o excesso de energia gerada para a rede.
- E) Porque a energia solar é mais barata que a da rede pública.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pergunta por que painéis solares instalados em uma escola reduzem a demanda que ela faz da rede pública. Passo 2: Os painéis convertem luz solar em eletricidade no próprio local de consumo. Passo 3: Parte da energia que a escola usaria (iluminação, ventiladores, computadores, bombas) passa a vir dos painéis, e não da rede. Passo 4: Com isso, a escola retira menos energia da rede, e a energia gerada perto de onde é consumida também evita parte das perdas que ocorrem no transporte e na distribuição. Passo 5: Por isso a alternativa B é a correta, e concorda com o gabarito oficial. Passo 6: A alternativa A está errada porque a geração solar não depende de a energia ser usada na rede, e a questão trata justamente de como ela alivia a rede. Passo 7: A alternativa C está errada porque painéis solares produzem energia durante o dia, com luz do sol, e não à noite. Passo 8: A alternativa D está errada porque a venda do excesso é um mecanismo financeiro ou de compensação e não explica a redução do consumo retirado da rede; além disso, o enunciado não menciona venda. Passo 9: A alternativa E está errada porque o custo da energia solar não é o motivo técnico da redução da demanda, e o enunciado não traz dados de preço.
💡 Dica: Relacione a geração local de eletricidade ao consumo da escola e à energia retirada da rede.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, como a energia solar depende do sol, ela não contribui para o sistema elétrico e não altera a demanda da rede. Confunde a intermitência da geração com ausência de efeito sobre a rede.
A energia produzida no local diminui a quantidade comprada da rede, aliviando a carga no sistema e reduzindo perdas e picos de demanda.
O aluno supõe que painéis solares geram eletricidade à noite, o que contraria o funcionamento básico da energia fotovoltaica, que depende da luz solar.
O aluno associa a redução da demanda à venda do excesso de energia, tratando um mecanismo de compensação financeira como se fosse a causa da redução do consumo retirado da rede. Confunde efeito financeiro com efeito energético.
Por que engana: Confundir a redução da energia retirada da rede com a venda de excedentes ou com o preço da eletricidade, sem considerar que a geração local supre parte do consumo escolar.
O aluno acredita que o motivo da redução da demanda é o preço mais baixo da energia solar, deslocando a explicação técnica (geração no local de consumo) para um argumento econômico que o enunciado não apresenta.
Raio-X da questão
geração solar distribuída
avaliacao
fontes renováveis de energia · consumo de energia elétrica
Revise como a geração local de energia solar pode atender ao consumo e reduzir a dependência da rede pública.
Confundir a redução da energia retirada da rede com a venda de excedentes ou com o preço da eletricidade, sem considerar que a geração local supre parte do consumo escolar.
ciencia_tecnologia
tomada_decisao
cientifico
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