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BNCC 57 questões

Questões BNCC EF08CI06

Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.

Ilustração da habilidade BNCC EF08CI06
Unidade temática
Matéria e energia
Objeto de conhecimento
Fontes e tipos de energia
Questões vinculadas
57
Descrição da habilidade EF08CI06
Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.

Séries

8º ano

Matérias

Ciências

Assuntos

Geração de energia / impactos

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BNCC - HabilidadesMatéria e energia

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Questão 1 · Objetiva
— Vocês vão mesmo transformar o vale em um lago? — perguntou uma moradora na audiência pública sobre o aumento de energia na região.

O governo apresentou três propostas para acrescentar eletricidade à rede local. A primeira prevê fechar parte do rio com uma grande parede de concreto, formando um reservatório para guardar água e liberá-la conforme a necessidade. Técnicos avisaram que a área do futuro lago alcançaria sítios e trechos de mata ciliar, exigindo mudança de algumas famílias.

A segunda proposta instala torres altas no alto da serra, onde os ventos são constantes na maior parte do ano, com pouco uso de água na operação.

A terceira usa resíduos agrícolas (como bagaço) para aquecer água em caldeiras, movimentando turbinas; moradores citaram preocupação com fumaça e transporte de caminhões.

Com base no texto, identifique o tipo de usina associado à proposta que tende a causar alagamento de áreas e deslocamento de moradores por formar um reservatório.
Questão 2 · Objetiva
Quando o vento para, a luz apaga? Em uma cidade litorânea, a conta de energia ficou mais cara após alguns meses de pouca chuva e aumento do preço do diesel, usado em uma usina termelétrica local. Para reduzir a poluição do ar e o gasto com combustível, a prefeitura aprovou a instalação de um parque eólico. Os estudos indicam que, em dias de vento forte, o parque pode gerar até 60 MW, mas em noites com vento fraco a produção pode cair para perto de 10 MW. O consumo mínimo da cidade, mesmo de madrugada, é de 40 MW por causa de hospitais, refrigeração de alimentos e iluminação pública. Por isso, o plano prevê manter a termelétrica operando menos horas por dia, apenas quando a geração eólica não for suficiente.

Com base no texto, conclua a justificativa que explica a permanência da usina termelétrica no sistema elétrico da cidade, mesmo após a instalação do parque eólico.
Questão 3 · Objetiva
— Quando o gerador a diesel falha, a vila inteira fica no escuro — reclamou um pescador na reunião de moradores da Ilha do Farol, que não é ligada ao continente por cabos. A usina atual queima diesel e precisa receber combustível por barco, o que encarece a conta e aumenta a fumaça perto das casas.

Na reunião, apresentaram propostas. Um estudo local apontou que o vento é forte na maior parte do ano, mas fica fraco em janeiro e fevereiro, justamente quando a ilha recebe mais turistas e consome mais energia. A insolação é alta no verão, porém não há geração à noite. Telhados de galpões suportariam painéis para cerca de 1 MW; para chegar a 3 MW só com painéis, seria necessário limpar 6 hectares de restinga. Um parque eólico grande exigiria turbinas no topo da falésia, área usada por aves para nidificação. Baterias disponíveis armazenariam energia para até 8 horas.

Com base no texto, avalie qual proposta tende a garantir fornecimento mais contínuo de eletricidade com menor impacto socioambiental local na Ilha do Farol.
Questão 4 · Objetiva
Um estudante de astronomia utiliza o telescópio MK 105 para observar corpos celestes em diferentes níveis de detalhamento. A imagem apresenta uma tabela com especificações do equipamento, incluindo a distância focal de 1365 mm, o diâmetro do espelho de 105 mm e o fator f/13. Também mostra os aumentos reais do telescópio com diferentes oculares de 23 mm, 10 mm e 6 mm, além dos multiplicadores Barlow de 2x e 3x, que potencializam esses aumentos. O estudante observa que a combinação da ocular de 6 mm com o multiplicador Barlow 3x oferece o maior aumento possível pelo equipamento.

Analise a informação do texto e da imagem e conclua qual combinação de ocular e multiplicador Barlow proporciona o maior aumento para observação com o telescópio MK 105.
Questão 5 · Objetiva
Numa cidade do sertao, a prefeitura apresentou um plano para ampliar a oferta de energia sem aumentar muito o uso de agua. O local recebe ventos fortes e frequentes durante boa parte do ano, mas o rio da regiao tem vazao baixa em varios meses. Durante a reuniao, tecnicos lembraram que usinas hidreletricas dependem de grandes volumes de agua e podem alagar areas extensas, enquanto termelétricas liberam gases poluentes ao queimar combustiveis. Tambem foi citado que usinas eolicas nao usam agua para mover turbinas e costumam causar menos emissao de poluentes na geracao. O debate buscou escolher uma fonte que atendesse melhor as condicoes naturais do lugar e reduzisse impactos ambientais.

Considere as informacoes do texto e identifique a fonte de energia mais adequada para a cidade, levando em conta o ambiente local e os impactos citados.
Questão 6 · Objetiva
Durante uma feira de ciências, uma turma apresentou um slide com o título “Transformações e Conservação de Energia”. No slide, havia a foto de aerogeradores e, ao lado, um esquema mostrando o Sol como fonte de energia e diferentes caminhos de transformação (como plantas, combustíveis e movimento do ar e da água). Para relacionar com a escola, os estudantes simularam o uso de um pequeno gerador eólico para acender lâmpadas em uma maquete. Ao medir, perceberam que, mesmo com vento constante, a lâmpada não ficava tão brilhante quanto esperavam e algumas partes do gerador aqueciam. Surgiu a dúvida: se o vento “tem muita energia”, por que nem tudo vira luz? A equipe discutiu que, em qualquer sistema real, parte da energia muda para formas menos úteis, mas isso não significa que ela “sumiu”.

A partir do texto e da imagem, identifique a explicação que melhor relaciona a geração eólica com a conservação de energia no sistema (vento–turbina–fios–lâmpada).
Questão 7 · Objetiva
Qual é a principal consequência socioambiental global associada ao uso extensivo de combustíveis fósseis para geração de energia?
Questão 8 · Dissertativa
Analise como a transição do uso de carvão para fontes renováveis e máquinas térmicas mais eficientes impacta a economia local, o mercado de trabalho e o meio ambiente. Apresente argumentos históricos, sociais e ambientais.

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