Considerando a origem (natural ou sintética) e os modos de descarte de materiais comuns em sua casa, proponha…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Considerando a origem (natural ou sintética) e os modos de descarte de materiais comuns em sua casa, proponha três ações concretas que sua escola pode implementar para reduzir impactos ambientais. Justifique cada ação relacionando-a a mudanças físicas, químicas ou biológicas relevantes.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Implantar coleta seletiva e pontos de entrega para recicláveis: separação evita incineração (reações químicas liberadoras de poluentes) e possibilita reciclagem mecânica de plásticos e metais. 2) Criar composteira para resíduos orgânicos: favorece decomposição biológica controlada (transformação química por microrganismos) e reduz lixo enviado a aterros. 3) Programa de reuso e consertos de materiais escolares: prolongar vida útil evita degradação e extração de matérias-primas; ações de manutenção previnem processos químicos indesejados (como queima ou oxidação) e diminuem geração de resíduos.
Explicação
A proposta aborda ações práticas que visam a redução de resíduos e a promoção da sustentabilidade, alinhando-se a conceitos de química e biologia. Cada ação apresentada tem um impacto direto na minimização de poluentes e na eficiência do uso de recursos, demonstrando a importância de práticas conscientes no ambiente escolar. Além disso, as justificativas fornecem uma base científica que reforça a relevância das medidas sugeridas.
Raio-X da questão
impactos ambientais
avaliacao
impactos ambientais · modos de descarte
Revisar os conceitos de mudanças físicas, químicas e biológicas.
Os alunos podem sugerir ações que não são viáveis ou que não se relacionam diretamente com mudanças físicas, químicas ou biológicas.
educacao_ambiental
criatividade
cotidiano
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