Em uma área de Mata Atlântica, imagens de satélite indicaram a remoção de grande parte da vegetação nativa. No…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma área de Mata Atlântica, imagens de satélite indicaram a remoção de grande parte da vegetação nativa. No ano seguinte, medições registraram menor absorção de gás carbônico pela fotossíntese e aumento da liberação desse gás pela queima e pela decomposição da biomassa retirada. Como resultado, a área passou a emitir mais gás carbônico do que absorvia. Com base nas informações do texto, qual alteração no ciclo do carbono explica a mudança observada após o desmatamento?
- A) A perda de vegetação aumentou a absorção de gás carbônico, pois reduziu a competição entre as plantas remanescentes.
- B) A queima e a decomposição da biomassa retiraram gás carbônico da atmosfera, compensando a perda de vegetação.
- C) A remoção da vegetação manteve a absorção de gás carbônico, pois o solo substituiu as plantas nesse processo.
- D) A redução da fotossíntese e a decomposição da biomassa aumentaram a emissão líquida de gás carbônico.
- E) A redução da fotossíntese e a decomposição da biomassa diminuíram a emissão líquida de gás carbônico.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o fenômeno descrito no texto. Com o desmatamento, a vegetação deixa de realizar fotossíntese, que retira gás carbônico (CO2) da atmosfera, e a queima e a decomposição da biomassa devolvem CO2 ao ar.
- Analise o balanço do carbono. O texto informa que houve menor absorção de CO2 pela fotossíntese e maior liberação pela queima e decomposição. Quando a liberação supera a absorção, a área passa a ser fonte líquida de CO2, ou seja, emite mais do que absorve.
- Conclua. A alteração que explica a mudança é a redução da fotossíntese somada à decomposição e queima da biomassa, que aumentam a emissão líquida de gás carbônico. Essa é a alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada porque o texto não fala em aumento da absorção; a perda de vegetação reduz a absorção. A alternativa B está errada porque queima e decomposição liberam CO2 na atmosfera, não o retiram. A alternativa C está errada porque o solo não substitui a fotossíntese na absorção de CO2 e o texto afirma que a absorção diminuiu. A alternativa E está errada porque inverte o efeito: redução da fotossíntese e decomposição aumentam, e não diminuem, a emissão líquida.
💡 Dica: Considere os impactos ambientais do desmatamento.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, com menos plantas, sobra mais gás carbônico para as restantes absorverem, como se a competição fosse o fator decisivo do balanço de carbono.
O aluno pensa que a queima e a decomposição removem CO2 do ar, confundindo a liberação do gás pela biomassa com a sua captura.
Por que engana: Confundir os efeitos do desmatamento com o uso de fertilizantes, acreditando que eles têm relação direta com o balanço de carbono.
O aluno supõe que o solo assume a função fotossintética das plantas e mantém a absorção de CO2, ignorando que o texto relata menor absorção.
A remoção da vegetação diminui a quantidade de carbono retirada da atmosfera pela fotossíntese. Além disso, a queima e a decomposição da biomassa liberam gás carbônico. Como a emissão passou a superar a absorção, houve aumento da emissão líquida de CO₂ pela área.
O aluno inverte o efeito das duas causas, imaginando que menos fotossíntese e mais decomposição reduzem a emissão de CO2, o que contraria o balanço descrito no texto.
Raio-X da questão
balanço de carbono
avaliacao
efeito estufa · fotossíntese
Revisar os efeitos do desmatamento no ecossistema.
Confundir os efeitos do desmatamento com o uso de fertilizantes, acreditando que eles têm relação direta com o balanço de carbono.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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