Ao planejar uma peça audiovisual para crianças que combina imagem e som, qual cuidado garante acesso de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao planejar uma peça audiovisual para crianças que combina imagem e som, qual cuidado garante acesso de crianças com deficiência auditiva?
- A) Incluir legendas sincronizadas e textos visíveis nas imagens.
- B) Usar apenas sons sem imagens, para foco auditivo.
- C) Excluir legendas para evitar sobrecarga visual.
- D) Focar em imagens complicadas sem explicação textual.
- E) Adicionar ruídos aleatórios para aumentar a curiosidade.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual cuidado de planejamento garante o acesso de crianças com deficiência auditiva a uma peça audiovisual, que combina imagem e som. Se a criança não ouve, a informação sonora precisa chegar por outro canal, sobretudo o visual.
- A alternativa A traz legendas sincronizadas, que transmitem em texto os diálogos e sons relevantes, e textos visíveis nas imagens, que reforçam a informação. Isso garante que a criança com deficiência auditiva acompanhe o conteúdo, por isso esta é a resposta correta.
- A alternativa B está errada, pois eliminar a imagem retira justamente o canal visual, e o problema seria excluir a acessibilidade, não favorecê-la. A alternativa C está errada porque excluir legendas remove a única forma de acesso ao conteúdo falado para quem não ouve. A alternativa D está errada porque imagens complicadas sem explicação textual dificultam a compreensão de todas as crianças, inclusive as surdas. A alternativa E está errada porque ruídos aleatórios não transmitem nenhuma informação e não substituem o som para quem não ouve.
- Conclusão: o cuidado essencial é oferecer a informação sonora também em texto visual, como legendas sincronizadas, o que corresponde ao gabarito A.
💡 Dica: Identifique o recurso visual que torna o conteúdo sonoro acessível.
Alternativa por alternativa
Legendas transmitem a informação verbal e textos visíveis reforçam conteúdo não sonoro, permitindo compreensão plena sem dependência do áudio.
O aluno pode ter pensado que, para crianças com dificuldade de audição, bastaria focar no som, ignorando que a peça é audiovisual e que a imagem é o canal que precisa ser preservado. Retirar a imagem não cria acesso, apenas exclui parte do conteúdo.
O aluno pode ter associado legenda a excesso de informação visual e acreditado que retirá-la deixaria a peça mais acessível. Na verdade, a legenda é justamente o recurso que substitui o som para quem não ouve.
Por que engana: O aluno pode supor que imagens, por si só, tornam o conteúdo acessível e desconsiderar legendas sincronizadas ou textos que transmitam informações sonoras.
O aluno pode ter interpretado que imagens mais elaboradas e desafiadoras estimulam o público, sem perceber que a falta de explicação textual prejudica a compreensão. A ausência de texto explicativo impede o acesso à informação para quem não ouve.
O aluno pode ter confundido estímulo sensorial com acessibilidade, imaginando que mais sons, mesmo aleatórios, despertariam o interesse de crianças com deficiência auditiva. Ruídos sem sentido não transmitem conteúdo e não compensam a falta de audição.
Raio-X da questão
Acessibilidade audiovisual para surdos
avaliacao
Recursos de acessibilidade comunicacional · Relação entre som e imagem
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O aluno pode supor que imagens, por si só, tornam o conteúdo acessível e desconsiderar legendas sincronizadas ou textos que transmitam informações sonoras.
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