Relate em até 12 linhas uma experiência pessoal em dança na escola e uma vivência coletiva em sua comunidade…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Relate em até 12 linhas uma experiência pessoal em dança na escola e uma vivência coletiva em sua comunidade; aponte um estereótipo percebido em cada situação e proponha duas estratégias concretas que a escola pode adotar para problematizá-los.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Na escola participei de uma roda em que ensaiamos passos de forró; percebi comentários que afirmavam que “só algumas pessoas têm jeito para dançar”, o que excluía colegas. Na comunidade, vi uma apresentação de embalo folclórico em que certos trajes foram caricaturados por desconhecimento. Estratégias: (1) Convidar portadores das tradições para explicar origens e significados antes das apresentações, promovendo contextualização; (2) Trabalhar em atividades de reflexão em que alunos registrem impressões e contrastem estereótipos com depoimentos e fontes, desenvolvendo empatia e crítica. Essas ações valorizam vozes locais e incentivam análise sobre apropriação e respeito.
Explicação
A resposta aborda experiências pessoais e coletivas, identificando estereótipos de forma clara e contextualizada. As estratégias propostas são práticas e viáveis, promovendo o respeito e a valorização das tradições culturais. Além disso, incentiva a reflexão crítica dos alunos, essencial para a formação de uma consciência social mais inclusiva.
Raio-X da questão
dança e estereótipos
avaliacao
estereótipos na dança · vivências em grupo
Revisar conceitos de estereótipos e suas implicações sociais.
O aluno pode descrever experiências pessoais sem relacioná-las aos estereótipos ou às estratégias propostas.
multiculturalismo
criatividade
cotidiano
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