Ao trabalhar a família de palavras 'escrever, escreveu, escrevendo', qual procedimento didático acelera o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao trabalhar a família de palavras 'escrever, escreveu, escrevendo', qual procedimento didático acelera o reconhecimento dessas formas em leitura autônoma?
- A) Ensinar a raiz 'escriv-' elimina a confusão.
- B) Priorizar a forma flexionada 'escrevendo' na leitura.
- C) Ensinar a identificar a raiz 'escrev-' e as flexões/sufixos, combinando reconhecimento global da raiz com análise morfológica.
- D) Aprender apenas a palavra 'escrevendo' é suficiente.
- E) Analisar só as terminações das palavras sem a raiz.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede o procedimento didático que acelera o reconhecimento de formas de uma mesma família de palavras na leitura autônoma. Passo 2: Na família 'escrever, escreveu, escrevendo', o elemento comum é a raiz 'escrev-', que carrega o significado básico. As terminações ('-er', '-eu', '-endo') indicam tempo, modo e forma verbal. Passo 3: O procedimento mais eficaz combina os dois movimentos: o leitor reconhece a raiz de forma global, como unidade de sentido, e, ao mesmo tempo, analisa morfologicamente os sufixos e flexões. Isso permite generalizar o reconhecimento para outras palavras da mesma família. Passo 4: Por que as outras estão erradas: A) a raiz correta é 'escrev-' e não 'escriv-', e ensinar uma forma errada não elimina confusão. B) fixar apenas a forma 'escrevendo' não dá base para reconhecer 'escreveu' ou 'escrever'. D) memorizar uma única forma não ensina a estrutura que se repete nas outras palavras da família. E) analisar apenas as terminações ignora a raiz, que é o núcleo de significado comum. Passo 5: Conclusão: a alternativa C é a correta, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere estratégias de ensino que favoreçam a leitura.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta ensinar uma raiz, mesmo grafada de forma errada ('escriv-'), para resolver a confusão entre as formas. Não percebe que a raiz correta é 'escrev-' e que o problema exige análise da estrutura da família.
Por que engana: O aluno pode confundir as formas verbais ao não identificar corretamente a raiz e as flexões, levando a uma leitura imprecisa.
O aluno supõe que dominar uma única forma flexionada, como 'escrevendo', basta para reconhecer as demais. Não entende que as formas da família compartilham a raiz e que o reconhecimento depende de perceber essa regularidade.
Ao perceber a raiz comum e os sufixos, o aluno transfere reconhecimento entre variantes, reduzindo a necessidade de decodificação completa de cada forma.
O aluno acredita que aprender uma palavra isolada é suficiente para ler outras formas da família. Não percebe que a transferência para 'escrever' e 'escreveu' depende da análise da raiz e dos sufixos comuns.
O aluno entende que as terminações, sozinhas, identificam a palavra e seu sentido. Ignora que a raiz é o núcleo de significado compartilhado pela família e que sem ela as terminações perdem referência.
Raio-X da questão
família de palavras
diagnostico
família de palavras · análise morfológica
Revisar as estratégias de ensino para reconhecimento de palavras.
O aluno pode confundir as formas verbais ao não identificar corretamente a raiz e as flexões, levando a uma leitura imprecisa.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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