Questões BNCC EF12EF11

No recreio, a turma faz uma roda, canta e se movimenta junto.

Como você pode entrar nessa brincadeira com a turma?

— Nessa roda de coco, quem entrava no centro respondia ao canto e chamava outra pessoa; por isso, ninguém ficava assistindo por muito tempo — recordou Dona Celina, moradora antiga do distrito. Na preparação de uma mostra cultural, estudantes receberam de famílias locais um áudio incompleto e fotos de encontros realizados há décadas. Alguns jovens propuseram repetir os poucos versos audíveis; outros queriam usar uma faixa eletrônica e selecionar apenas dançarinos com experiência. Dona Celina explicou que as letras já haviam mudado em diferentes festas, acompanhando acontecimentos do lugar, e aceitou participar de novos ensaios. O grupo precisa apresentar uma recriação que dialogue com as memórias reunidas sem tratar a prática como peça intocável nem como produto de espetáculo.

Analise a situação apresentada e identifique a proposta de recriação que valoriza a roda de coco como prática coletiva e culturalmente dinâmica.

“Não é uma disputa de quem bate o pé mais forte”, explicou um mestre de fandango caiçara durante um encontro cultural no litoral paranaense. A manifestação reúne música, canto e dança, com acompanhamento de instrumentos como rabeca e viola. Após a apresentação, adolescentes e familiares foram convidados a experimentar alguns deslocamentos e marcações de pés. Em certos pares, os giros eram amplos e o sapateado era intenso; em outros, os participantes marcavam o pulso com passos menores ou com as mãos. Ao final, o mestre propôs que o grupo criasse uma breve sequência inspirada no encontro, sem transformar a atividade em competição entre os participantes.

Analise a situação descrita e identifique o encaminhamento que possibilita recriar a prática apresentada, respeitando as diferenças de desempenho corporal.

— Na minha família, o lenço é verde; na do outro lado do rio, usam fitas — contou Dona Luzia, durante o encontro da festa da comunidade ribeirinha. Os estudantes foram convidados a apresentar uma recriação da dança local. Nos relatos de diferentes famílias, mudavam as cores e alguns versos, mas permaneciam a troca entre uma voz que inicia o canto e o grupo que responde, além da aproximação e do afastamento dos pares durante a música. O espaço disponível era estreito, um participante usava cadeira de rodas e outro preferia não cantar sozinho. Para Dona Luzia, recriar a dança era como recontar uma história conhecida: detalhes podem variar, sem romper aquilo que permite à comunidade reconhecê-la. Ela alertou que a apresentação não deveria virar uma exibição fixa nem excluir quem ainda estivesse aprendendo.

Analise o relato e identifique a decisão de recriação que preserva os sentidos compartilhados da dança e amplia a participação no encontro.

Enquanto visitantes apreciam barracas de artesanato e comidas típicas numa festa popular em Belém, um grupo de alunos do 2º ano foi convidado a conhecer o carimbó. Sob a orientação de um mestre local, eles praticaram as voltas e rodopios característicos dessa dança rítmica. Em seguida, formaram pares para recriar a sequência aprendida, mantendo a roda, o ritmo de tambores e o canto de chamada. Alguns estudantes sugeriram pequenas variações nos gestos de mãos, mas o mestre reforçou a importância de preservar a cadência original e a interação coletiva.

Analise o texto-base e identifique qual ação exemplifica a recriação respeitosa do carimbó, mantendo seu sentido comunitário e ritmo original.

Uma rua de paralelepípedos tornou-se palco de uma pequena festa comunitária. Moradores reuniram-se ao redor de uma lona colorida para relembrar o côco de roda, dança tradicional do sertão nordestino. Sob a luz de lampiões, crianças observavam dois grupos de alunos de uma escola próxima.

No primeiro grupo, os estudantes seguiram o passo ensinado pelos mais velhos: formaram uma roda, repetiram os versos tradicionais e bateram palmas na cadência original, enquanto um sanfoneiro improvisava o acompanhamento. No segundo, adaptaram trechos da música a outros ritmos, modificaram a formação e usaram instrumentos diferentes dos tradicionais.

Analise o texto-base e identifique qual ação demonstra recriação respeitosa da dança comunitária mantendo seu significado cultural.

Sob as luzes de um palco improvisado na praça central, moradores de diferentes gerações observam o mestre de frevo demonstrar passos ágeis e vibrantes. Ele explica as origens do ritmo, os movimentos de pernas em sticada e o balanço que compõe a ginga típica. Em seguida, convida o grupo a formar uma roda circular, experimentando combinações de giros e elevações mínimas do solo. Para respeitar a tradição, sugerem manter o uso do guarda-chuva aberto como adereço simbólico. Depois da demonstração, as duplas propõem inserir variações de braços e ondulações no tronco, criando uma versão adaptada que preserve a essência cultural do frevo e envolva participantes de todas as idades.

Analise o texto-base e identifique qual proposta exemplifica a recriação respeitosa da dança regional preservando seu sentido cultural de forma inovadora?

Descrição de cena: durante a Feira Cultural de uma cidade do interior, alunos experimentam a dança de forró pé de serra em roda circular. A coordenadora propôs que cada turma apresentasse uma recriação da dança, mantendo o canto responsivo e o ritmo marcado por zabumba, triângulo e sanfona. Três grupos sugeriram diferentes ajustes:

Grupo A: substituir o canto de resposta por palmas marcadas fora da roda.
Grupo B: incorporar elementos de dança urbana, como passos de hip hop, mantendo o formato circular.
Grupo C: reduzir ligeiramente a velocidade da música, mas preservar o canto responsivo e o círculo original.
Grupo D: formar duplas em linhas paralelas em vez de roda.
Grupo E: usar um agogô eletrônico para reforçar o ritmo tradicional.

Analise o texto-base e identifique qual proposta de adaptação mantém a integração coletiva e o respeito ao ritmo tradicional na recriação da dança de forró pé de serra?