Suponha que um grupo de alunos estuda a poluição em um rio. Eles observam que a presença de um pesticida…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Suponha que um grupo de alunos estuda a poluição em um rio. Eles observam que a presença de um pesticida reduziu a biodiversidade aquática. Como isso afeta o ciclo do fósforo?
- A) Aumenta a quantidade de fósforo disponível.
- B) Reduz a reciclagem de fósforo entre os organismos.
- C) Aumenta a fixação de fósforo no solo.
- D) Melhora a qualidade da água.
- E) Facilita o crescimento de algas benéficas.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O fósforo tem ciclo sedimentar: ele circula entre rochas, solo, água e seres vivos, e grande parte dele é reaproveitada dentro dos ecossistemas aquáticos pela excreção, pela morte dos organismos e pela decomposição feita por bactérias e fungos. Passo 2: O pesticida reduziu a biodiversidade aquática, ou seja, eliminou ou diminuiu espécies como bactérias decompositoras, invertebrados, zooplâncton e peixes, que participam dessa reciclagem. Passo 3: Com menos organismos realizando a decomposição e a ciclagem, o fósforo passa mais tempo preso em corpos mortos e em sedimentos, e a reciclagem entre os organismos diminui. Logo, a alternativa B é a correta. Passo 4: Por que as outras estão erradas: A) a redução da biodiversidade tende a diminuir a circulação do fósforo, e não a aumentar sua disponibilidade na água. C) a fixação de fósforo no solo não é a consequência direta descrita no enunciado, que trata de um rio e da biodiversidade aquática. D) o pesticida degrada a qualidade da água, e não a melhora. E) o pesticida reduz espécies, e não favorece algas benéficas; excesso de fósforo costuma provocar proliferação de algas (eutrofização), que é um problema ambiental. Observação: o enunciado não detalha quais espécies foram afetadas, então a conclusão se baseia na relação geral entre biodiversidade e reciclagem de nutrientes.
💡 Dica: Considere a relação entre pesticidas e ciclos biogeoquímicos.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, se a vida aquática diminui, o fósforo fica mais livre na água, como se nada o consumisse ou reciclasse. Ele ignora que a perda de organismos reduz a circulação do nutriente.
Por que engana: Confundir a redução da biodiversidade com um aumento na disponibilidade de fósforo, acreditando que mais organismos significam mais reciclagem.
Menos organismos reduz a reciclagem de nutrientes.
O aluno associa o pesticida a processos do solo e imagina que o fósforo fica retido no solo, sem considerar que o enunciado trata do ambiente aquático e de sua biodiversidade.
O aluno confunde a eliminação de espécies com algum tipo de limpeza ou equilíbrio da água, pensando que menos vida significa água mais pura, o que contraria a presença de um poluente.
O aluno considera que qualquer alga é benéfica e que o crescimento de algas é uma consequência positiva. Ele não percebe que o excesso de nutrientes favorece a proliferação de algas e a eutrofização, e que o pesticida não estimula esse processo como algo bom.
Raio-X da questão
ciclo do fósforo
diagnostico
ciclo do fósforo · biodiversidade aquática
Revisar os impactos da poluição na biodiversidade e nos ciclos biogeoquímicos.
Confundir a redução da biodiversidade com um aumento na disponibilidade de fósforo, acreditando que mais organismos significam mais reciclagem.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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