Analise a seguinte situação: um estudante se recusa a trabalhar em grupo porque acredita que seu trabalho…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Analise a seguinte situação: um estudante se recusa a trabalhar em grupo porque acredita que seu trabalho individual será melhor. Como essa atitude pode afetar a convivência democrática na escola?
- A) Não afeta, pois o trabalho individual é sempre superior.
- B) Promove a cooperação entre os alunos.
- C) Fomenta um ambiente de competição e não de colaboração.
- D) Melhora a convivência, pois cada um se dedica ao seu melhor.
- E) Não tem impacto na convivência, pois cada um pode fazer o que quiser.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o foco da questão. Ela pede como a recusa em trabalhar em grupo pode afetar a convivência democrática na escola, que depende de diálogo, respeito mútuo, cooperação e responsabilidade compartilhada. Passo 2: Analise a situação. O estudante acredita que render mais sozinho, mas recusar o trabalho coletivo rompe com a lógica de construção conjunta do conhecimento e enfraquece os vínculos entre os colegas. Passo 3: Avalie a alternativa C. Ao priorizar o próprio desempenho e se afastar do grupo, a atitude pode gerar um clima de rivalidade, em que cada um busca se destacar em vez de colaborar, o que prejudica a convivência democrática. Por isso, C é a resposta correta. Passo 4: Por que as demais estão erradas. A afirma que não há efeito, mas a convivência democrática não se limita a notas individuais e envolve a relação entre as pessoas. B descreve o oposto da atitude apresentada, pois a cooperação é exatamente o que a recusa ameaça. D sustenta que a atitude melhora a convivência, o que contradiz a ideia de que o isolamento enfraquece o coletivo. E defende que cada um pode fazer o que quiser, mas a democracia pressupõe respeito às regras e ao bem comum, não apenas à vontade individual. Passo 5: Conclusão. A recusa individualista tende a fomentar competição e não colaboração, afetando negativamente a convivência democrática, o que confirma o gabarito C.
💡 Dica: Considere os impactos da colaboração na convivência escolar.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o trabalho individual é sempre superior e, por isso, não vê relação entre a atitude e a convivência coletiva, ignorando que a democracia escolar envolve relações entre as pessoas.
Por que engana: O aluno pode acreditar que o trabalho individual é sempre mais eficaz, ignorando a importância da colaboração e do diálogo na construção de um ambiente democrático.
O aluno percebe a palavra cooperação como algo sempre positivo e a associa à atitude, sem notar que a recusa do grupo é justamente a negação da cooperação.
Isso pode prejudicar a convivência democrática na escola.
O aluno confunde dedicação individual com benefício coletivo, supondo que cada pessoa render mais sozinha melhora automaticamente o ambiente da turma.
O aluno entende liberdade individual como direito de fazer o que quiser sem consequências para o grupo, desconsiderando que a convivência democrática exige respeito às regras e ao bem comum.
Raio-X da questão
convivência democrática
diagnostico
convivência em grupo · valores democráticos
Revisar os princípios da convivência e colaboração em grupo.
O aluno pode acreditar que o trabalho individual é sempre mais eficaz, ignorando a importância da colaboração e do diálogo na construção de um ambiente democrático.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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