Durante a Revolução Industrial, trabalhadores têxteis de Rochdale, na Inglaterra, organizaram, em 1844, uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a Revolução Industrial, trabalhadores têxteis de Rochdale, na Inglaterra, organizaram, em 1844, uma cooperativa para enfrentar dificuldades de acesso a produtos e de controle sobre o próprio trabalho. A associação adotou regras como participação democrática — cada membro tinha direito a um voto — e distribuição dos resultados conforme decisões coletivas. Atualmente, uma comunidade rural brasileira pretende criar uma cooperativa para comercializar sua produção. A experiência histórica de Rochdale pode orientar a análise dessa iniciativa, embora os contextos sejam diferentes. Considerando o texto e as diferenças entre os contextos históricos, quais aspectos sociais e econômicos devem ser priorizados pela comunidade rural ao organizar a cooperativa?
- A) A participação democrática dos associados e a distribuição dos resultados segundo regras coletivas.
- B) A participação igualitária dos associados e a distribuição dos resultados conforme decisões tomadas por cada família.
- C) A participação dos associados apenas na comercialização e a distribuição dos resultados conforme a quantidade produzida.
- D) A concentração das decisões nos associados com maior produção e a distribuição dos resultados segundo sua autoridade.
- E) A participação democrática dos associados e a distribuição dos resultados conforme decisões individuais.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O texto apresenta dois princípios de Rochdale: participação democrática (cada membro com direito a um voto) e distribuição dos resultados conforme decisões coletivas. A questão pede que a comunidade rural priorize aspectos sociais e econômicos considerando essa experiência e as diferenças de contexto.
- A alternativa A reúne exatamente os dois princípios do texto: participação democrática dos associados e distribuição dos resultados segundo regras coletivas. Ela é coerente com a ideia de cooperativa como organização controlada pelos próprios membros, o que serve de base para a análise da iniciativa rural.
- A alternativa B está errada porque a distribuição conforme decisões de cada família contraria o caráter coletivo da decisão cooperativa, que o texto destaca. A alternativa C está errada porque limita a participação à comercialização e vincula os resultados à quantidade produzida, o que exclui a gestão democrática. A alternativa D está errada porque concentra o poder nos maiores produtores, oposto ao voto igualitário de Rochdale. A alternativa E está errada porque substitui a distribuição coletiva por decisões individuais, desfazendo a lógica cooperativista.
- Como as diferenças de contexto (época, tecnologia, mercado) não alteram os princípios democráticos e coletivos destacados no texto, a alternativa A é a mais adequada, em conformidade com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere os impactos sociais e econômicos da cooperativa.
Alternativa por alternativa
A experiência de Rochdale relacionou a organização econômica da cooperativa à participação social de seus membros. Por isso, a comunidade deve definir formas democráticas de decisão e critérios coletivos para distribuir os resultados da atividade. A alternativa articula os dois aspectos destacados no texto e aplica a experiência histórica ao contexto atual.
O aluno acredita que a igualdade de participação é compatível com decisões de distribuição tomadas por cada família separadamente, sem regra coletiva.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância da história da agricultura local com a relação de poder entre os membros da cooperativa, escolhendo a alternativa B.
O aluno entende que a cooperativa pode limitar a participação dos associados à comercialização e distribuir pela produção individual, como em uma relação comercial comum.
O aluno supõe que quem produz mais deve decidir mais e receber mais, transferindo a lógica de mercado capitalista para a cooperativa.
O aluno mantém a participação democrática, mas acredita que a distribuição dos resultados pode ser feita por decisões individuais, sem considerar a dimensão coletiva do cooperativismo.
Raio-X da questão
cooperativas em comunidades
avaliacao
cooperativas e suas funções · aspectos sociais e econômicos
Revisar os conceitos de cooperativismo e suas implicações sociais e econômicas.
O aluno pode confundir a importância da história da agricultura local com a relação de poder entre os membros da cooperativa, escolhendo a alternativa B.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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