Em uma escola, a direção apresenta aos estudantes a ideia nietzschiana de Übermensch, frequentemente traduzida…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola, a direção apresenta aos estudantes a ideia nietzschiana de Übermensch, frequentemente traduzida como “super-homem”. No debate promovido pela instituição, o conceito é definido como a busca individual por superar os próprios limites, criar valores próprios e não se submeter passivamente aos padrões estabelecidos. Entretanto, o novo sistema de avaliação transforma essa busca em uma competição permanente: os alunos são classificados segundo seu desempenho, e os que obtêm melhores resultados passam a ser considerados mais valiosos do que os demais. Considerando a interpretação do conceito e sua aplicação no sistema de avaliação descrito, qual consequência social tende a ser produzida nesse ambiente escolar?
- A) prioriza a autonomia de cada estudante diante do currículo.
- B) legitima diferenças de desempenho como hierarquia de valor entre estudantes.
- C) amplia a crítica dos estudantes às normas escolares vigentes.
- D) fortalece a cooperação entre estudantes por metas compartilhadas.
- E) estimula a criação coletiva de valores e regras escolares.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o conceito central do enunciado. Para Nietzsche, o Übermensch é a superação individual de si mesmo, com criação de valores próprios e recusa da submissão passiva aos padrões. Passo 2: Observe o que o novo sistema faz com essa ideia. Ele transforma a busca individual em competição permanente, classifica os alunos pelo desempenho e passa a tratar os melhores resultados como mais valiosos. Passo 3: Avalie a consequência social. Quando o desempenho vira critério de valor pessoal, diferenças de resultado passam a funcionar como hierarquia entre os estudantes, ou seja, a escola legitima essa desigualdade de valor. Isso é exatamente o que a alternativa B afirma. Passo 4: Verifique as demais. A alternativa A é falsa porque o sistema impõe a classificação e não amplia a autonomia frente ao currículo. A alternativa C é falsa porque o ambiente descrito induz conformidade à competição, e não crítica às normas. A alternativa D é falsa porque a competição tende a enfraquecer, e não fortalecer, a cooperação. A alternativa E é falsa porque a criação de valores no texto é individual, e a escola não estimula criação coletiva de regras. Passo 5: Conclusão. O gabarito oficial B está correto, pois a aplicação da ideia de superação individual ao sistema competitivo legitima diferenças de desempenho como hierarquia de valor entre os alunos.
💡 Dica: Analise as implicações éticas e sociais do conceito de super-homem na educação.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a autonomia do Übermensch se traduz em liberdade diante do currículo escolar. Ele não percebe que o texto descreve um sistema que impõe a classificação, sem ampliar a independência dos estudantes.
Por que engana: Os alunos podem confundir a ideia de super-homem com um ideal de excelência que promove a igualdade, ignorando as desigualdades que podem surgir.
A situação apresentada desloca a ideia de autossuperação individual para uma competição que classifica pessoas como mais ou menos valiosas. Essa aplicação transforma diferenças de desempenho em uma hierarquia entre estudantes, naturalizando desigualdades. O problema não está simplesmente na busca por superar limites, mas em converter o resultado dessa busca em critério de valor humano.
O aluno associa a recusa de se submeter passivamente aos padrões a uma postura crítica contra as normas escolares. O texto, no entanto, descreve o efeito de conformidade a uma competição, não de questionamento das regras.
O aluno supõe que metas comuns de desempenho geram união e cooperação, por intuição do dia a dia. O enunciado mostra o contrário, pois a avaliação cria competição permanente entre os estudantes.
O aluno lê a expressão criar valores próprios como criação coletiva de valores e regras. O texto fala de busca individual, e o sistema escolar não promove essa criação conjunta.
Raio-X da questão
super-homem na educação
diagnostico
filosofia do super-homem · educação e desigualdade
Revisar as teorias de Nietzsche sobre o super-homem e suas implicações sociais.
Os alunos podem confundir a ideia de super-homem com um ideal de excelência que promove a igualdade, ignorando as desigualdades que podem surgir.
cidadania_etica
pensamento_critico
abstrato
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