Durante uma aula de karatê, você deve contar quantas vezes cada aluno consegue chutar um alvo em 1 minuto. Se…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula de karatê, você deve contar quantas vezes cada aluno consegue chutar um alvo em 1 minuto. Se Alice chutou 15 vezes e Bruno chutou 12, quem foi mais eficiente em chutar?
- A) Alice
- B) Bruno
- C) Ambos
- D) Ninguém
- E) Difícil de dizer
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado define o critério da comparação: cada aluno teve o mesmo intervalo de tempo, 1 minuto, e o que foi contado é o número de chutes no alvo. Passo 2: Como o tempo é igual para os dois, comparar a quantidade de chutes equivale a comparar a eficiência na razão chutes por minuto. Passo 3: Alice deu 15 chutes e Bruno deu 12 no mesmo minuto, logo Alice produziu mais chutes por unidade de tempo e foi mais eficiente nesse critério. Passo 4: A alternativa B está errada, pois Bruno foi o de menor número de chutes, 12 contra 15. Passo 5: A alternativa C está errada, porque os resultados são diferentes e não há empate. Passo 6: A alternativa D está errada, pois a questão mostra que um dos dois teve desempenho superior. Passo 7: A alternativa E está errada, porque os dados necessários estão no enunciado: o tempo é o mesmo e a contagem é dada. Passo 8: O gabarito oficial A está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Compare o número de chutes de cada aluno.
Alternativa por alternativa
Alice chutou 15 vezes, mais que Bruno.
O aluno pode ter achado que quem chuta menos vezes é mais preciso ou mais econômico, invertendo a ideia de eficiência como quantidade de chutes no mesmo tempo.
Por que engana: O aluno pode confundir a quantidade de chutes com a eficiência, não considerando o tempo para a comparação.
O aluno pode ter assumido que, por estarem no mesmo treino e no mesmo tempo, o desempenho dos dois é equivalente, ignorando que os números de chutes são diferentes.
O aluno pode ter pensado que eficiência exige acertar o alvo e que, como o enunciado não informa acertos, ninguém pode ser considerado mais eficiente.
O aluno pode ter achado que faltam informações sobre a técnica ou a qualidade dos chutes, sem perceber que o critério de contagem por minuto já foi definido no enunciado.
Raio-X da questão
eficiência em chutes
avaliacao
cálculo de eficiência · análise de desempenho
Revisar conceitos de eficiência e comparação de resultados.
O aluno pode confundir a quantidade de chutes com a eficiência, não considerando o tempo para a comparação.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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