Durante um eclipse lunar, um professor explica aos alunos como a Lua e a Terra interagem. Como essa interação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante um eclipse lunar, um professor explica aos alunos como a Lua e a Terra interagem. Como essa interação pode inspirar práticas de sustentabilidade em sua comunidade?
- A) A interação não é relevante para a sustentabilidade.
- B) Focar apenas nos aspectos científicos do eclipse.
- C) Utilizar a interação como exemplo de trabalho em equipe para ações sustentáveis.
- D) Desconsiderar a importância da Lua na vida cotidiana.
- E) Promover apenas atividades de observação do eclipse.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede como a interação entre Lua e Terra, observada durante um eclipse lunar, pode inspirar práticas de sustentabilidade na comunidade. Ou seja, é uma questão de interpretação e de aplicação do conhecimento científico a um contexto social e ambiental. Passo 2: Resolvendo por conta própria, a ideia central é usar o fenômeno como ponto de partida para ações coletivas. A interação entre dois corpos que se influenciam mutuamente, como o sistema Terra-Lua, serve de metáfora para a convivência, a cooperação e a responsabilidade compartilhada, que são base das práticas sustentáveis. Passo 3: A alternativa C afirma exatamente isso: usar a interação como exemplo de trabalho em equipe para ações sustentáveis, o que conecta a ciência com a mobilização da comunidade. Passo 4: As demais alternativas estão erradas. A afirma que a interação não tem relevância, o que contraria o próprio enunciado, que pergunta justamente como ela pode inspirar ações. B restringe o trabalho aos aspectos científicos, deixando de lado a dimensão de sustentabilidade pedida. D propõe desconsiderar a importância da Lua, o que vai na direção oposta à reflexão proposta. E limita a atividade à observação do eclipse, sem relação com práticas sustentáveis. Passo 5: O gabarito oficial é C, coincidindo com a resolução feita. Observação: o enunciado é genérico e não traz dados específicos, então a resposta depende da leitura de que a questão busca uma relação pedagógica e cidadã entre ciência e sustentabilidade.
💡 Dica: Pense em como a interação entre a Lua e a Terra pode ser aplicada em ações sustentáveis.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que fenômenos astronômicos não têm relação com temas sociais e ambientais, separando totalmente a ciência do cotidiano da comunidade.
Por que engana: O aluno pode confundir a interação da Lua e da Terra como irrelevante para a sustentabilidade, ignorando a importância de exemplos práticos.
O aluno entende que o professor deve tratar apenas do conteúdo científico do eclipse, ignorando a dimensão de sustentabilidade que a pergunta solicita.
Colaboração é essencial para resolver problemas ambientais.
O aluno pode ter confundido a pergunta com uma questão sobre a importância da Lua para a Terra e, sem ler a proposta de sustentabilidade, escolheu uma opção que minimiza essa importância.
O aluno restringe a aplicação didática à observação do eclipse, sem perceber que a questão pede uma ligação entre o fenômeno e ações concretas de sustentabilidade.
Raio-X da questão
interação Lua e Terra
fixacao
interação entre corpos celestes · práticas de sustentabilidade
Estudar práticas de sustentabilidade e sua relação com fenômenos naturais.
O aluno pode confundir a interação da Lua e da Terra como irrelevante para a sustentabilidade, ignorando a importância de exemplos práticos.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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