Na saída de uma reunião escolar, há vários carros estacionados. Ao procurar o veículo de sua família, um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na saída de uma reunião escolar, há vários carros estacionados. Ao procurar o veículo de sua família, um estudante diz: “O carro que é vermelho é meu”. Nessa frase, a oração “que é vermelho” aparece sem vírgulas e caracteriza o substantivo “carro”. Considerando a situação descrita e o uso da oração “que é vermelho” sem vírgulas, qual efeito de sentido essa oração produz na frase?
- A) Restringe a referência a um único carro entre os demais veículos.
- B) Afirma que todos os carros mencionados são necessariamente vermelhos.
- C) Indica que a cor vermelha é a causa de o carro pertencer ao falante.
- D) Apresenta uma comparação entre o carro vermelho e os demais veículos.
- E) Acrescenta uma explicação sobre um carro já identificado anteriormente.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Analise a estrutura da frase. A oração "que é vermelho" aparece sem vírgulas, logo é uma oração adjetiva restritiva, que delimita qual carro está sendo falado entre vários possíveis.
- Considere a situação descrita. Há vários carros estacionados na saída da reunião, e o estudante procura o carro de sua família. Ao dizer "o carro que é vermelho é meu", ele usa a cor para separar aquele veículo dos demais, restringindo a referência a um único carro.
- Compare com as alternativas. A alternativa A descreve exatamente esse efeito de restrição, e por isso é a correta. O gabarito oficial também indica A, portanto há concordância.
- Verifique por que as demais estão erradas. A alternativa B está errada porque a oração não afirma que todos os carros são vermelhos; ela apenas filtra um deles. A alternativa C está errada porque a cor não é apresentada como causa de o carro pertencer ao falante. A alternativa D está errada porque não há comparação explícita entre o carro vermelho e os demais. A alternativa E está errada porque a oração sem vírgulas não acrescenta uma informação extra sobre um carro já identificado; ela é justamente o que identifica o carro.
💡 Dica: Analise a função da oração adjetiva na frase.
Alternativa por alternativa
A oração “que é vermelho” é subordinada adjetiva restritiva. Por estar sem vírgulas, ela não apenas acrescenta uma informação sobre o carro, mas delimita qual carro é mencionado: aquele que apresenta a cor vermelha.
O aluno pensa que a oração sem vírgulas generaliza a característica para todos os carros mencionados, confundindo restrição com generalização.
O aluno interpreta a oração como uma relação de causa entre a cor vermelha e a posse do carro, atribuindo à oração um sentido que não existe no texto.
O aluno acredita que a oração estabelece uma comparação explícita entre o carro vermelho e os outros veículos estacionados, sem perceber que a oração apenas delimita um substantivo.
O aluno entende a oração como um acréscimo explicativo, como em oração adjetiva explicativa com vírgulas, ignorando que a ausência de vírgulas indica que ela identifica o carro e não o descreve de forma adicional.
Por que engana: Confundir a oração adjetiva com o sujeito ou o predicado da frase, identificando partes que não qualificam o substantivo.
Raio-X da questão
oração adjetiva
avaliacao
oração adjetiva · função sintática da oração
Revisar a função das orações adjetivas e seus efeitos de sentido.
Confundir a oração adjetiva com o sujeito ou o predicado da frase, identificando partes que não qualificam o substantivo.
tomada_decisao
abstrato
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