At a public school in Brazil, 120 ninth-grade students took part in an eight-week reading project. In small…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
At a public school in Brazil, 120 ninth-grade students took part in an eight-week reading project. In small groups, they read opinion articles and discussed the authors’ arguments and evidence. Before the project, the students correctly identified the main argument and supporting evidence in 48% of the activities. After the project, this percentage rose to 76%. A comparison group, which did not participate in the project, rose from 47% to 51%. The results suggest that reading can contribute to the development of critical thinking when students analyze and discuss texts. Com base no texto, qual evidência apoia o argumento de que a leitura é fundamental para o desenvolvimento crítico?
- A) O grupo de comparação também apresentou pequena melhora.
- B) Os participantes analisaram artigos de opinião durante o projeto.
- C) Os participantes melhoraram na identificação de argumentos e evidências.
- D) Os participantes trabalharam em pequenos grupos durante o projeto.
- E) O projeto foi realizado durante oito semanas na escola.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o argumento a ser sustentado: a leitura contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico. Uma evidência deve mostrar um resultado concreto ligado a essa habilidade. Passo 2: Analise os dados do texto. Antes do projeto, 48% das atividades tinham argumento e evidências corretamente identificados; depois, 76%. O grupo de comparação foi de 47% para 51%. Passo 3: A alternativa C descreve diretamente esse resultado: os participantes melhoraram na identificação de argumentos e evidências, que é a habilidade crítica medida. Por isso ela é a evidência que sustenta o argumento. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A alternativa A menciona o grupo de comparação, mas a pequena melhora dele serve como referência e reforça que a diferença veio do projeto; ela não mostra, por si só, o desenvolvimento crítico. A alternativa B descreve uma atividade do projeto, não um resultado. A alternativa D descreve a forma de organização do trabalho, sem indicar efeito. A alternativa E informa a duração do projeto, dado que não comprova melhora. Passo 5: Observação sobre o gabarito: ele está correto. A comparação entre os grupos (aumento de 28 pontos percentuais contra 4) também fortalece o argumento, mas, entre as opções dadas, a C é a evidência mais direta.
💡 Dica: Pense em como a leitura influencia o pensamento crítico.
Alternativa por alternativa
O aluno pode achar que a melhora do grupo de comparação prova que a leitura ajuda o pensamento crítico, ou que qualquer melhora em uma turma comprova o efeito do projeto. Ele não percebe que o grupo de comparação serve como controle para isolar o efeito do projeto.
Por que engana: Escolher uma alternativa que parece positiva mas não é uma evidência direta do desenvolvimento crítico, como associar leitura a felicidade ou tempo livre.
O aluno confunde a atividade realizada (analisar artigos de opinião) com o resultado obtido. Ele entende que fazer a atividade já é evidência de desenvolvimento crítico, quando a evidência deveria ser uma mudança mensurada na habilidade.
Essa é a única alternativa que apresenta diretamente a evidência relacionada ao desenvolvimento crítico: após o projeto de leitura, a porcentagem de estudantes capazes de identificar argumentos e evidências aumentou de 48% para 76%.
O aluno acredita que trabalhar em pequenos grupos, por ser uma característica da metodologia, comprova o aprendizado. Ele não separa o formato da atividade do resultado medido nos dados.
O aluno pensa que a duração do projeto (oito semanas) é um dado que comprova o efeito, quando apenas descreve o tempo de duração e não indica nenhuma melhora. Confunde descrição do contexto com evidência de resultado.
Raio-X da questão
leitura e desenvolvimento crítico
avaliacao
compreensao de texto em ingles · identificacao de argumentos
Revisar a importância da leitura para o pensamento crítico.
Escolher uma alternativa que parece positiva mas não é uma evidência direta do desenvolvimento crítico, como associar leitura a felicidade ou tempo livre.
tomada_decisao
abstrato
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