Na Restauração Meiji, iniciada no Japão em 1868, o governo promoveu escolas, indústrias e um exército…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na Restauração Meiji, iniciada no Japão em 1868, o governo promoveu escolas, indústrias e um exército inspirados em países europeus, mas preservou símbolos associados ao imperador e ao xintoísmo. Na Índia sob domínio britânico, ferrovias e educação em língua inglesa foram introduzidas pelo colonizador; posteriormente, grupos nacionalistas utilizaram esses recursos para defender a autonomia política. Em ambos os casos, diferentes sujeitos selecionaram, adaptaram ou contestaram elementos associados à modernidade. Considerando os processos históricos apresentados, qual interpretação compara adequadamente as diferentes visões de modernidade neles presentes?
- A) A modernidade correspondeu à adoção integral de instituições europeias pelos dois territórios apresentados.
- B) A modernidade foi apropriada de modos distintos, combinando inovações externas, referências locais e projetos políticos próprios.
- C) A modernidade representou apenas um instrumento de dominação estrangeira nos dois territórios apresentados.
- D) A modernidade exigiu o abandono de símbolos e referências culturais anteriores nos dois territórios apresentados.
- E) A modernidade foi determinada exclusivamente pela industrialização promovida pelos governos e colonizadores.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto apresenta dois processos: no Japão, a Restauração Meiji adotou escolas, indústrias e exército inspirados na Europa, mas manteve símbolos ligados ao imperador e ao xintoísmo. Na Índia, o domínio britânico trouxe ferrovias e educação em inglês, que grupos nacionalistas depois usaram para reivindicar autonomia política.
- O ponto central é que, nos dois casos, os sujeitos históricos não apenas receberam a modernidade, mas a selecionaram, adaptaram ou contestaram. Isso significa que a modernidade foi apropriada de formas diferentes, combinando inovações externas, referências locais e projetos políticos próprios.
- A alternativa B expressa exatamente essa leitura. Por isso, é a interpretação que compara adequadamente as diferentes visões de modernidade presentes no texto.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Está errada porque o texto mostra adoção seletiva, não integral: o Japão preservou símbolos tradicionais.
- C) Está errada porque reduz a modernidade a dominação, ignorando que os nacionalistas indianos usaram esses recursos contra o colonizador e que o Japão agiu por iniciativa própria.
- D) Está errada porque o texto afirma justamente que símbolos anteriores foram preservados no Japão, contrariando o abandono total.
- E) Está errada porque o texto não reduz a modernidade à industrialização; ela inclui educação, política, exército e disputas de sentido.
💡 Dica: Identifique as principais características da modernidade em cada cultura.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que modernizar significa copiar integralmente as instituições europeias, ignorando a preservação de símbolos imperiais e xintoístas no Japão e a seleção feita pelos indianos.
O texto mostra que Japão e Índia não vivenciaram a modernidade como simples cópia de um modelo único. No Japão, instituições inspiradas na Europa foram articuladas a símbolos locais; na Índia, recursos introduzidos pelo domínio britânico foram posteriormente mobilizados por nacionalistas em defesa da autonomia. Assim, a modernidade aparece como processo plural, seletivo e politicamente disputado.
O aluno considerou que, por haver colonização, a modernidade foi só instrumento de dominação, esquecendo que os nacionalistas indianos e os líderes japoneses se apropriaram dela para fins próprios.
O aluno acreditou que modernizar exige romper com a tradição, sem perceber que o texto diz que o Japão preservou símbolos do imperador e do xintoísmo.
Por que engana: Generalizar a modernidade como um fenômeno único e homogêneo, ignorando as variações culturais.
O aluno restringiu a modernidade a um único fator econômico, quando o texto cita também educação, exército, língua e política como dimensões dela.
Raio-X da questão
modernidade em culturas
avaliacao
conceito de modernidade cultural · diversidade cultural
Revisar as diferentes interpretações de modernidade nas culturas estudadas.
Generalizar a modernidade como um fenômeno único e homogêneo, ignorando as variações culturais.
multiculturalismo
pensamento_critico
abstrato
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