Relative pronouns: exercícios com gabarito comentado

Quando comecei a trabalhar relative pronouns com mais atenção, percebi que muitos alunos até decoravam a lista who, which, that e whose, mas travavam quando precisavam unir duas ideias sem trocar o referente. Eu já apliquei exercícios aparentemente simples e descobri, na correção, que o problema não era só vocabulário: era leitura, referência pronominal e percepção de posse.

Na minha turma, passei a alternar itens de reconhecimento com situações contextualizadas. Isso me ajudou a enxergar quem identifica that em uma frase e quem realmente consegue decidir entre who, which e whose. Abaixo reuni um caminho de avaliação e seis questões com comentários que eu usaria tanto em revisão quanto em prova.

O que são relative pronouns e como explicá-los sem decorar regras soltas?

Relative pronouns são palavras que conectam uma informação adicional a um nome já mencionado, evitando repetições e formando orações relativas. Para uma explicação funcional, eu apresento who para pessoas, which para coisas e lugares, that como alternativa frequente em orações restritivas e whose para indicar posse. Em vez de começar por uma tabela isolada, proponho duas frases curtas — “I know a teacher. She loves art.” — e mostro como elas se tornam “I know a teacher who loves art.” Assim, a turma entende que o pronome retoma um antecedente e inicia uma informação sobre ele. Essa abordagem conversa diretamente com a habilidade EF08LI17, que prevê o emprego inteligível de who, which, that e whose em períodos compostos. No GeraProva, eu consigo buscar itens por habilidade e variar o nível cognitivo sem perder esse foco.

• Who: retoma pessoas: The student who arrived early...
• Which: retoma coisas, animais ou lugares: The phone which stopped working...
• That: pode retomar pessoas ou coisas em muitas orações restritivas: The book that I read...
• Whose: marca posse: The girl whose dog is friendly...

Eu também chamo atenção para as vírgulas. Em The teacher, who loves art, is popular, a oração entre vírgulas acrescenta uma informação extra. Já em The teacher who loves art is popular, ela ajuda a identificar de qual professor estamos falando.

Como avaliar relative pronouns na prática?

Para avaliar relative pronouns na prática, eu combino pelo menos três tipos de evidência: identificação do pronome em uma frase, preenchimento de lacuna e reescrita que una ideias sem alterar o sentido. Uma sondagem eficiente pode ter 8 questões: três objetivas básicas, três de análise de referência e duas contextualizadas, nas quais o aluno compara alternativas. Esse conjunto permite verificar tanto o reconhecimento inicial quanto a habilidade de usar o pronome com precisão, objetivo da EF08LI17. Eu não corrijo apenas a alternativa marcada: observo se o estudante confundiu pessoa com objeto, se deixou de perceber posse ou se usou um pronome correto com referente errado. Para montar versões equivalentes rapidamente, uso a página inicial do GeraProva, porque consigo organizar questões por BNCC, dificuldade e Bloom, em vez de repetir o mesmo modelo de exercício em toda avaliação.

Uma sequência que costuma funcionar

• Começo com frases curtas para reconhecer o antecedente e o pronome.
• Depois proponho lacunas que contrastem who, which e whose.
• Por fim, peço que leiam textos e avaliem qual alternativa preserva todas as relações de sentido.

Na devolutiva, eu separo os erros por categoria. Se a turma erra whose, retomo posse; se marca which para pessoas, volto ao antecedente. Essa correção orientada vale mais do que só entregar um gabarito.

Quantas questões usar e quais erros preciso observar?

Em uma atividade de 40 a 50 minutos, eu usaria entre 6 e 10 questões de relative pronouns, equilibrando dificuldade e objetivo: itens de lembrar e compreender para garantir acesso, seguidos de análise e avaliação para verificar uso real. Os erros mais importantes são escolher which para uma pessoa, usar who para objeto ou lugar, empregar whose sem um nome que indique posse e mudar o destinatário de uma ação, como transformar “her grandfather had given her” em “had given him”. Também observo o uso de that depois de vírgula em informações não essenciais, pois esse é um detalhe relevante de escrita mais formal. As seis questões a seguir cobrem essa progressão: vão da identificação de um pronome à avaliação de períodos contextualizados. Por isso, servem como diagnóstico, revisão e base para uma prova alinhada à EF08LI17.

Eu gosto de misturar itens fáceis e difíceis porque uma prova inteira de lacunas mede pouco. Os itens contextualizados mostram se o estudante lê com cuidado; os diretos ajudam a localizar o ponto exato da dificuldade. É um retrato mais justo da aprendizagem.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas questões prontas permitem avaliar relative pronouns com dados pedagógicos claros: todas estão alinhadas à BNCC EF08LI17, mas mobilizam níveis diferentes da taxonomia de Bloom, de Lembrar a Avaliar. Eu as aplicaria em ordem crescente de complexidade ou as dividiria em estações de revisão. O gabarito comentado é especialmente útil porque revela por que uma opção não funciona: não basta saber que who é comum com pessoas; o aluno precisa compreender a função de posse de whose, a referência de which e o efeito das vírgulas. No GeraProva, esse tipo de metadado evita que eu escolha questões só pelo enunciado: consigo olhar habilidade, dificuldade, raciocínio e Bloom antes de montar a avaliação. Para mim, é uma economia concreta de tempo e uma forma de planejar intervenções com mais intenção.

1. Texto sobre o Repair Café

Enunciado: Analyze the text and identify the sentence that most clearly combines the information by using relative pronouns appropriately.

Dica de resolução: Leia o texto atentamente e identifique a frase que usa pronomes relativos para combinar informações. Conceito central: uso de pronomes relativos. Revisão: uso correto dos pronomes relativos em inglês. BNCC: EF08LI17. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) Nina met Jordan, which repaired the record player that her grandfather had given her during a Restart Crew repair café. Which não retoma pessoa; seria who ou that.
• ❌ B) Nina met Jordan, whose grandfather had given her the record player that he repaired during a Restart Crew repair café. A frase atribui o avô a Jordan, não a Nina.
• ❌ C) Nina met Jordan, who repaired the record player that her grandfather had given him during a Restart Crew repair café. Given him muda o sentido: o presente foi dado a Nina.
• ✅ D) Nina met Jordan, who repaired the record player that her grandfather had given her during a Restart Crew repair café. Who retoma Jordan e that retoma o record player, preservando o sentido.
• ❌ E) Nina met Jordan, who repaired the record player whose her grandfather had given her during a Restart Crew repair café. A estrutura com whose her grandfather está incorreta.

2. Cartaz do Repair Saturday

Enunciado: Evaluate the drafts for the new poster and identify the sentence that accurately links the leaflet information with appropriate relative pronouns.

Dica de resolução: Analise o texto e identifique o uso correto dos pronomes relativos para conectar as informações. Conceito central: pronomes relativos em inglês. Revisão: uso e função dos pronomes relativos. BNCC: EF08LI17. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) The poster can introduce Aisha Moreno, who grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, which displays restored devices. Who não indica posse; seria necessário whose.
• ❌ B) The poster can introduce Aisha Moreno, whose grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, that displays restored devices. Após vírgula, em registro formal, não se usa that nessa oração explicativa.
• ✅ C) The poster can introduce Aisha Moreno, whose grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, which displays restored devices. Whose expressa posse e which retoma o espaço/objeto.
• ❌ D) The poster can introduce Aisha Moreno, whose grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, who displays restored devices. Who é usado para pessoas, não para o Radio Corner.
• ❌ E) The poster can introduce Aisha Moreno, which grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, whose displays restored devices. Which não retoma Aisha, e whose exige um substantivo depois.

3. Informação extra sobre a professora

Enunciado: In the sentence 'The teacher, who is very kind, helps us a lot,' what is the function of the relative pronoun?

Dica de resolução: Observe o trecho introduzido por who e identifique o que ele acrescenta sobre teacher. Conceito central: pronome relativo explicativo. Revisão: função de who em orações relativas. BNCC: EF08LI17. Bloom: Compreender.

• ❌ A) To introduce a new subject. A oração fala de alguém já mencionado: a professora.
• ✅ B) To give extra information about the teacher. Who is very kind acrescenta uma informação sobre ela.
• ❌ C) To connect two independent clauses. A oração iniciada por who depende da principal.
• ❌ D) To make the sentence shorter. Ela adiciona informação; não encurta a frase.
• ❌ E) To describe an action. Não é advérbio de modo, mas pronome relativo.

4. Posse em uma oração relativa

Enunciado: Identify the relative pronoun mistake: She has a friend, ___ dog is very friendly.

Dica de resolução: Identifique o pronome relativo correto para a frase. Conceito central: pronome relativo. Revisão: uso de pronomes relativos em inglês. BNCC: EF08LI17. Bloom: Analisar.

• ❌ A) who. Refere-se a pessoas, mas não expressa posse.
• ❌ B) which. Não é usado para indicar posse.
• ✅ C) whose. Indica corretamente que o cachorro pertence à amiga.
• ❌ D) that. Não marca posse nessa estrutura.
• ❌ E) whom. É inadequado e não indica posse.

5. Identificação de that

Enunciado: Identify the relative pronoun in the sentence: The book that I read was interesting.

Dica de resolução: Identifique o pronome relativo na frase. Conceito central: pronome relativo. Revisão: pronomes relativos em inglês. BNCC: EF08LI17. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) that. É o pronome que introduz a oração relativa.
• ❌ B) which. Não aparece na frase.
• ❌ C) who. É usado para pessoas, não para book.
• ❌ D) whose. Indica posse, o que não ocorre aqui.
• ❌ E) whom. É usado formalmente para pessoas como objeto, e não aparece na frase.

6. Escolha de who

Enunciado: Choose the correct relative pronoun to complete the sentence: The teacher, ___ loves art, is very popular.

Dica de resolução: Identifique o pronome relativo correto para a frase. Conceito central: pronome relativo. Revisão: uso de pronomes relativos em inglês. BNCC: EF08LI17. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) who. Retoma teacher, uma pessoa.
• ❌ B) which. É empregado para coisas, animais ou lugares.
• ❌ C) that. Pode retomar pessoas em contextos restritivos, mas, nesta oração explicativa entre vírgulas, who é a escolha adequada.
• ❌ D) whose. Indicaria posse, que não é necessária.
• ❌ E) whom. Tem uso formal como objeto, mas aqui o pronome é sujeito de loves.

As questões são um ponto de partida: eu sempre adapto exemplos ao repertório da turma e reviso o que o diagnóstico mostrou. Se quiser montar uma lista ou prova com variações por habilidade e dificuldade, vale fazer um cadastro grátis no GeraProva e testar o fluxo no seu planejamento.