Questões sobre concordância nominal para o ensino médio

Eu já preparei muitas avaliações de gramática em que a turma parecia dominar concordância nominal na explicação, mas tropeçava quando precisava localizar o termo com que o adjetivo realmente concordava. Foi observando essas respostas que parei de usar apenas frases soltas e passei a misturar casos simples, sujeitos compostos e distratores que revelam confusões entre concordância nominal e verbal.

Para o ensino médio, eu gosto de retomar a regra com rapidez e elevar o nível da leitura. A meta não é fazer o estudante decorar finais de palavras: é levá-lo a justificar por que escolheu uma forma. Com a página inicial do GeraProva, consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e tipo de raciocínio sem gastar a noite inteira montando uma prova.

Como trabalhar concordância nominal no ensino médio?

Para trabalhar concordância nominal no ensino médio, eu começo fazendo o aluno identificar o substantivo ou os substantivos a que determinantes, numerais, pronomes e adjetivos se ligam; depois, proponho comparação entre frases corretas e incorretas e exijo uma justificativa curta. Em termos práticos, a regra central é que esses termos acompanham gênero e número do nome a que se referem, mas os casos com dois substantivos exigem atenção especial: em gêneros diferentes, a forma masculina plural costuma prevalecer. Eu uso uma sequência de 15 a 20 minutos de revisão, seguida de 5 a 8 itens graduados e uma correção comentada. No GeraProva, esse recorte pode vir acompanhado de BNCC, nível de Bloom e dificuldade, o que facilita transformar a atividade em diagnóstico, recuperação ou avaliação formal.

Uma rotina que funciona

• 1. Sublinhar: peça que a turma sublinhe os substantivos e circule os adjetivos.
• 2. Perguntar: “esta palavra caracteriza quem ou o quê?”
• 3. Conferir: verifique gênero e número antes de olhar as alternativas.
• 4. Justificar: uma linha de explicação vale mais do que um acerto por palpite.

Eu também separo explicitamente os desvios nominais dos verbais. Essa distinção é importante porque várias frases têm sujeito composto e podem induzir o aluno a olhar primeiro para o verbo. A leitura gramatical precisa ser localizada: qual termo está em desacordo e com qual palavra ele deveria concordar?

Quais erros de concordância nominal mais aparecem nas avaliações?

Os erros de concordância nominal que mais aparecem nas avaliações são o desencontro de singular e plural entre substantivo e adjetivo, a marcação inadequada de gênero e a concordância com apenas um elemento quando há dois substantivos. Eu encontro com frequência construções como “as criança”, “a mesa e as cadeiras estavam suja” e “a blusa e o casaco estavam limpas”. Em cada caso, o estudante até reconhece parte da estrutura, mas não analisa o núcleo completo. Para diagnosticar bem, eu incluo pelo menos duas questões diretas, duas com substantivos de gêneros diferentes e uma que obrigue a separar concordância nominal de verbal. Assim, não classifico como desconhecimento da regra aquilo que, na verdade, é uma falha de atenção ou de leitura sintática.

Na correção, evito dizer apenas “está errado”. Eu mostro o caminho: localizo o nome, indico suas marcas de gênero e número e comparo com a palavra que o determina ou caracteriza. Esse procedimento dá ao aluno uma estratégia que ele pode repetir em textos próprios.

Quantas questões usar para avaliar a habilidade?

Para avaliar concordância nominal de forma confiável, eu uso entre 6 e 10 questões objetivas em uma verificação curta e acrescento uma produção ou reescrita se quiser observar a aplicação em contexto. Se a avaliação tratar somente dessa habilidade, 8 itens costumam equilibrar tempo de resolução, variedade de casos e possibilidade de identificar padrões de erro; se ela integrar outros conteúdos de Língua Portuguesa, 4 a 6 itens bem escolhidos já produzem evidências úteis. O ponto decisivo não é aumentar a quantidade, mas distribuir os itens por dificuldade e operação cognitiva: reconhecer, compreender, analisar e corrigir. Os dados do GeraProva ajudam justamente nessa seleção, pois cada questão pode trazer código BNCC, nível de Bloom, raciocínio e comentário de gabarito.

• Diagnóstico: priorizo erros evidentes de número e gênero.
• Consolidação: uso substantivos compostos e gêneros diferentes.
• Recuperação: retomo a questão errada e peço reescrita justificada.
• Avaliação: combino itens fáceis, médios e um desafio de análise.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como eu organizaria um banco pronto para aplicar, revisar ou adaptar no ensino médio. Embora os códigos apresentados incluam habilidades de anos anteriores, elas são excelentes para sondar lacunas que chegam ao ensino médio e para recuperar conteúdos básicos com mais rigor de análise. Cada item traz dificuldade, nível de Bloom, habilidade da BNCC, dica e conceitos de revisão; isso evita que a prova seja apenas uma lista de alternativas. Eu usaria os comentários após a resposta individual ou em uma correção projetada, pedindo que os estudantes expliquem o distrator que mais os convenceu. Esse momento revela muito mais do que o percentual de acertos.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dados pedagógicos: dificuldade fácil; Bloom: Compreender; BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O numeral “três” exige “alunos”: “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Como há gêneros diferentes, o adequado é o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dados pedagógicos: dificuldade média; Bloom: Analisar; BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. “Vendidos” está correto, pois concorda com os dois substantivos em masculino plural.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta, no feminino plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta; o masculino plural abrange os gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”, acompanhando o conjunto formado pelos dois substantivos.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dados pedagógicos: dificuldade difícil; Bloom: Analisar; BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois há dois núcleos e gêneros diferentes.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta, com masculino plural.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dados pedagógicos: dificuldade fácil; Bloom: Lembrar; BNCC: EF08LP04. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural está adequado aos gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda corretamente no plural.

Dica de resolução: verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dados pedagógicos: dificuldade fácil; Bloom: Analisar; BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve estar no plural: “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é verbal: o correto seria “são”, não um erro nominal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema é verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dados pedagógicos: dificuldade média; Bloom: Analisar; BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”, com substantivo no plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta, no feminino plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta, em masculino plural.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como transformar os resultados em recuperação?

Para transformar os resultados em recuperação, eu não reaplico a mesma lista de questões nem entrego somente o gabarito: agrupo os erros por padrão e proponho uma intervenção curta e específica. Quem errou plural recebe frases com numerais e artigos; quem errou gênero diferente trabalha pares como “casa e carro”; quem confundiu verbo e nome compara duas versões da mesma frase. Depois, peço uma justificativa e uma reescrita. Em 10 minutos, consigo verificar se houve apenas memorização da resposta ou compreensão da regra. No GeraProva, eu posso gerar uma nova seleção com a mesma habilidade e outro conjunto de frases, preservando o foco pedagógico sem repetir o item original.

Se você quiser testar essa organização na sua turma, faça um cadastro grátis no GeraProva e experimente gerar questões com habilidade, dificuldade e gabarito comentado; eu recomendo começar por uma sondagem curta e usar os resultados para planejar a próxima aula.