Pronomes possessivos e demonstrativos: como ensinar e avaliar

Eu já percebi que muitos alunos acertam a definição de pronome, mas se confundem quando precisam explicar o que uma palavra retoma no texto. Foi assim que passei a trabalhar possessivos e demonstrativos menos como uma lista para decorar e mais como escolhas que evitam repetições e orientam o leitor.

Na minha turma, funciona começar com objetos concretos: “este estojo é meu; aquele é seu”. Depois, levo a conversa para frases e pequenos textos. O salto entre apontar, possuir e construir coesão fica bem mais visível quando o estudante compara versões de uma mesma frase.

O que são pronomes possessivos e demonstrativos?

Pronomes possessivos são palavras que indicam posse ou pertencimento, como meu, sua, nossos e delas; já os demonstrativos localizam ou identificam seres, objetos, ideias ou trechos do discurso, como este, esse, aquele, isto e aquilo. Na prática, os possessivos respondem “de quem é?”, enquanto os demonstrativos ajudam a responder “qual é?”, “onde está?” ou “a que ideia me refiro?”. Ambos são importantes para a coesão referencial, pois conectam informações sem repetir termos o tempo todo. Eu ensino essa diferença com pares simples: “Meu celular está aqui” traz posse; “Este celular está aqui” aponta ou identifica. Ao elaborar uma atividade no GeraProva, vale pedir itens que alternem identificação, uso em contexto e revisão textual: assim, a turma não apenas reconhece o rótulo gramatical, mas entende o efeito do pronome na construção de sentido.

Um contraste que esclarece

• Possessivo: “Marina encontrou seu casaco.” O foco é a relação de pertencimento.
• Demonstrativo: “Aquele casaco é de Marina.” O foco é identificar um elemento, geralmente em relação ao espaço, ao tempo ou ao discurso.
• Atenção: “seu” pode gerar ambiguidade. Em “João falou com Pedro sobre seu projeto”, o projeto pode ser de qualquer um dos dois. Eu aproveito esses casos para discutir clareza.

Como ensinar pronomes na prática sem cair na decoreba?

Para ensinar pronomes possessivos e demonstrativos sem depender de memorização, eu começo por situações de comunicação e sigo três movimentos: observar, substituir e justificar. Primeiro, apresento frases curtas com nomes repetidos; depois, peço que os alunos troquem parte dessas repetições por pronomes adequados; por fim, eles explicam a referência criada e verificam se houve ambiguidade. Em 20 minutos, é possível trabalhar “esta mochila é minha”, “essa mochila é sua” e “aquela mochila é dela”, variando distância e possuidor. Em seguida, levo o mesmo raciocínio para um bilhete ou notícia curta, destacando o antecedente de cada pronome com cores. O objetivo não é cobrar uma tabela isolada, mas fazer o estudante perceber que cada pronome escolhe um referente. Para diferenciar, uso frases de identificação para quem ainda está consolidando e reescrita de parágrafos para quem já domina o básico.

Sequência rápida que eu já usei

• Escrevo: “A bicicleta de Ana é nova. A bicicleta de Ana tem cesta.”
• Pergunto qual repetição pode ser evitada: “A bicicleta de Ana é nova. Sua bicicleta tem cesta.”
• Peço uma versão com demonstrativo: “Esta bicicleta tem cesta.”
• Discuto o que mudou: posse no primeiro caso, identificação no segundo.

Também gosto de pedir que os alunos apontem a palavra retomada por setas. Esse gesto simples revela rapidamente se entenderam a coesão ou se apenas localizaram uma palavra conhecida.

Como avaliar pronomes possessivos e demonstrativos com clareza?

Uma avaliação clara de pronomes possessivos e demonstrativos precisa verificar pelo menos três ações: reconhecer a classe da palavra, identificar seu referente e empregá-la para tornar um texto coeso. Eu costumo usar de 6 a 10 questões em uma atividade curta, equilibrando itens objetivos e uma pequena reescrita; para uma prova maior, acrescento um texto de apoio e uma produção de duas ou três frases. A habilidade EF35LP14 permite observar identificação e uso de pronomes como recurso coesivo anafórico, enquanto a EF07LP12 aprofunda a coesão referencial por substituições pronominais. No GeraProva, eu consigo selecionar dificuldade, habilidade e nível de Bloom, o que evita uma lista formada só por perguntas de reconhecimento. Uma boa devolutiva mostra não apenas a resposta certa, mas por que substantivo, verbo, adjetivo ou outro pronome não resolvem o enunciado.

Critérios que tornam a correção mais justa

• Reconhecimento: o aluno distingue pronome de substantivo, verbo e adjetivo.
• Referência: identifica a quem ou a que o pronome se relaciona.
• Uso: escolhe uma forma que preserve sentido, concordância e clareza.
• Revisão: detecta ambiguidades, especialmente com “seu” e “sua”.

Na página inicial do GeraProva, eu encontro uma forma prática de transformar esses critérios em itens alinhados, sem gastar a noite inteira montando alternativas e gabaritos.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram uma progressão útil para avaliar pronomes possessivos e demonstrativos: há identificação direta, compreensão da função e observação da coesão referencial. Eu as utilizaria primeiro como diagnóstico individual e, depois, retomaria os distratores em correção coletiva, pedindo que os alunos nomeiem a classe gramatical de cada alternativa. Os dados pedagógicos ajudam a planejar essa conversa: as questões de Bloom Lembrar verificam reconhecimento inicial; as de Compreender pedem interpretação do emprego; e os códigos BNCC deixam explícita a habilidade observada. Embora a maior parte esteja vinculada à EF35LP14, a questão de coesão dialoga diretamente com a EF07LP12 e a de função pode servir ao trabalho de revisão linguística da EF08LP04. No GeraProva, esse detalhamento facilita montar versões equilibradas da mesma avaliação e oferecer retomada específica para cada erro.

1. Qual das opções apresenta uma frase que utiliza a coesão referencial através de pronomes possessivos?

BNCC: EF07LP12 | Bloom: Lembrar | Conceito central: Coesão referencial por pronomes possessivos.

• ❌ A) O carro de João é vermelho. Ele gosta muito dele. “Ele” não é referencial a “carro”, portanto a coesão não fica clara.
• ✅ B) Maria trouxe seu livro. Ela leu na escola. “Seu” estabelece uma relação de posse e contribui para a coesão.
• ❌ C) Os alunos estudaram. O professor deu aula. Não há referência entre as ideias; falta coesão.
• ❌ D) A maçã estava madura. A maçã era grande. A repetição do substantivo não mostra a coesão pronominal solicitada.
• ❌ E) Ele comprou um carro. O carro é rápido. A repetição de “carro” não demonstra o uso de pronome possessivo.

Dica de resolução: Identifique o pronome possessivo que retoma uma relação de posse no trecho. Conceito para revisão: pronomes possessivos e relações de posse e coesão.

2. Na frase “Esses livros são meus”, qual é o pronome demonstrativo?

BNCC: EF35LP14 | Bloom: Compreender | Conceito central: pronome demonstrativo.

• ❌ A) livros. É substantivo, não pronome.
• ✅ B) esses. É pronome demonstrativo e indica proximidade.
• ❌ C) são. É verbo, não pronome.
• ❌ D) meus. É pronome possessivo, não demonstrativo.
• ❌ E) quais. É pronome interrogativo, não demonstrativo.

Dica de resolução: Identifique o pronome na frase apresentada. Conceito para revisão: tipos de pronomes e suas funções.

3. Identifique a função do pronome demonstrativo na frase: “Esta casa é a que eu comprei.”

BNCC: EF08LP04 | Bloom: Compreender | Conceito central: função do pronome demonstrativo.

• ✅ A) Especificar a casa. “Esta” indica qual casa está sendo mencionada.
• ❌ B) Indicar uma ação. Não há ação no pronome; ele identifica um elemento.
• ❌ C) Criar ambiguidade. A frase é clara, não ambígua.
• ❌ D) Descrever o ambiente. Não descreve ambiente, apenas identifica a casa.
• ❌ E) Retomar um conceito. O pronome aponta um objeto, não retoma um conceito abstrato.

Dica de resolução: Identifique a função do pronome na frase. Conceito para revisão: uso e funções dos pronomes demonstrativos.

4. Na frase “Aquele carro é muito bonito”, qual é o pronome demonstrativo?

BNCC: EF35LP14 | Bloom: Lembrar | Conceito central: pronome demonstrativo.

• ❌ A) carro. É substantivo, não pronome.
• ✅ B) Aquele. É pronome demonstrativo e indica distância.
• ❌ C) bonito. É adjetivo, não pronome.
• ❌ D) é. É verbo, não pronome.
• ❌ E) muito. É advérbio, não pronome.

Dica de resolução: Identifique o pronome na frase apresentada. Conceito para revisão: tipos de pronomes e suas funções na frase.

5. Leia a frase e identifique o pronome demonstrativo: “Estas flores são muito bonitas”. Qual é o pronome?

BNCC: EF35LP14 | Bloom: Compreender | Conceito central: pronome demonstrativo.

• ❌ A) flores. É substantivo.
• ❌ B) são. É verbo.
• ❌ C) bonitas. É adjetivo.
• ✅ D) estas. É o pronome demonstrativo que indica as flores mencionadas.
• ❌ E) muito. É advérbio.

Dica de resolução: Identifique o pronome demonstrativo na frase. Conceito para revisão: pronomes demonstrativos e suas funções.

6. Na frase “Esta é a casa que construí para você”, identifique o pronome demonstrativo.

BNCC: EF35LP14 | Bloom: Compreender | Conceito central: pronome demonstrativo.

• ❌ A) casa. É substantivo, não pronome.
• ❌ B) você. É pronome pessoal, não demonstrativo.
• ❌ C) que. É conjunção, não pronome demonstrativo.
• ✅ D) esta. É pronome demonstrativo que indica proximidade.
• ❌ E) construí. É verbo, não pronome.

Dica de resolução: Identifique o pronome demonstrativo na frase. Conceito para revisão: tipos de pronomes e suas funções.

As questões são um ponto de partida: adapte exemplos ao repertório da sua turma e observe os erros para planejar a retomada. Se quiser economizar tempo na montagem e ter habilidades, níveis e gabaritos organizados, vale fazer seu cadastro grátis no GeraProva e testar com tranquilidade.