Exercícios sobre acentuação: questões prontas e como aplicar

Eu já corrigi atividades em que a turma acertava a separação silábica, mas ainda colocava acento em papél, esquecia o de difícil ou confundia o til com acento gráfico. Quando isso acontece, eu evito repetir uma lista aleatória: procuro descobrir qual regra está falhando de verdade.

Para mim, exercícios sobre acentuação funcionam melhor quando misturam reconhecimento, justificativa e revisão curta. Assim, a correção não vira só uma caça ao erro. Com questões organizadas por habilidade, consigo transformar os equívocos em uma retomada objetiva na aula seguinte.

Como trabalhar exercícios sobre acentuação sem virar decoração de regras?

Eu trabalho exercícios sobre acentuação começando pela sílaba tônica e avançando para uma regra por vez, porque decorar listas inteiras sem perceber o som da palavra produz acertos frágeis. Em uma sequência de 30 a 40 minutos, proponho primeiro a leitura em voz alta de 8 palavras, peço que a turma marque a sílaba mais forte e só então comparo terminações e acentos. Depois uso 5 ou 6 questões objetivas, com distratores que mostrem erros comuns, como deslocar o acento em lápis ou omiti-lo em saída. O GeraProva ajuda nesse ponto ao organizar questões por BNCC, dificuldade e nível de Bloom; eu não preciso montar tudo do zero. Fecho pedindo que cada estudante explique uma escolha com suas palavras, pois a justificativa revela se houve compreensão da regra ou apenas tentativa.

Uma rotina que eu considero eficiente

• Aquecimento: ditado de palavras conhecidas e marcação da sílaba tônica.
• Comparação: pares como mala/mála e saída/saida para discutir o efeito da escrita.
• Aplicação: questões de múltipla escolha com comentários sobre cada alternativa.
• Retomada: um miniaviso no caderno com a regra que mais apareceu nos erros.

Também separo hiato, monossílabos tônicos e paroxítonas em momentos distintos. Misturar tudo logo no início costuma deixar a turma com a impressão de que qualquer vogal forte pede acento.

Como avaliar acentuação gráfica na prática?

Para avaliar acentuação gráfica na prática, eu combino uma sondagem objetiva com uma produção curta e observo não apenas o total de acertos, mas o padrão de cada erro. Uma prova com 6 a 10 itens consegue indicar se a turma reconhece paroxítonas terminadas em l, r e is, se identifica hiatos e se aplica a regra das oxítonas. Em seguida, peço uma frase ou pequeno bilhete que use três palavras estudadas, pois é aí que a regra sai do formato de alternativa. No GeraProva, eu selecionaria habilidades como EF04LP04 e EF67LP32 e combinaria níveis de Lembrar e Analisar para não medir apenas memorização. Na devolutiva, agrupo os erros por regra, retomo dois exemplos e aplico uma questão semelhante; isso torna a avaliação diagnóstica, e não somente classificatória.

Eu costumo registrar quatro evidências: identifica a sílaba tônica, reconhece a regra, escolhe a grafia correta e justifica a escolha. Um estudante pode acertar fácil por familiaridade, mas ainda não saber explicar por que uma paroxítona terminada em l recebe acento.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas 6 questões prontas permitem avaliar acentuação de modo progressivo, pois cobrem identificação da forma correta, paroxítonas, hiatos, monossílabos tônicos e análise de um contexto de escrita. Eu usaria as quatro primeiras como sondagem ou retomada no Ensino Fundamental e reservaria a questão 5 para verificar se os estudantes transferem a regra para uma situação mais complexa. Cada item traz BNCC, nível de Bloom, dica e conceito de revisão, dados que facilitam minha decisão depois da correção. Em vez de informar apenas “certo” ou “errado”, eu aproveito os distratores para perguntar qual regra foi ignorada. Essa leitura dos resultados é especialmente útil quando gero versões de uma avaliação no GeraProva: mantenho a habilidade-alvo, mas equilibro dificuldade e raciocínio exigido.

1. Qual das palavras abaixo é escrita corretamente com acentuação?

BNCC: EF04LP04. Bloom: Lembrar. Conceito central: Acentuação gráfica das palavras.

• ❌ A) Aviao — Falta o til que marca o som nasal: a forma correta é “avião”.
• ❌ B) Páis — O acento agudo aparece na letra errada; a palavra “país” leva o acento no i.
• ❌ C) Aniversàrio — O acento grave não é usado nessa palavra; a forma correta é “aniversário”, com acento agudo.
• ❌ D) Caminhâo — A palavra exige til no ã, não acento circunflexo.
• ✅ E) Saudade — “Saudade” é escrita sem acento gráfico. As outras opções apresentam erros na posição ou no tipo de acento, ou deixam de usar um acento necessário.

Dica de resolução: Observe se cada palavra apresenta o acento gráfico adequado ou se não deve ser acentuada. Conceito para revisão: Revise as regras de acentuação gráfica e identifique quais palavras recebem acento.

2. Qual das palavras abaixo está escrita com a acentuação correta?

BNCC: EF67LP32. Bloom: Lembrar. Conceito central: Acentuação gráfica das palavras.

• ❌ A) Papél — Incorreta: “papel” é oxítona terminada em L e não leva acento.
• ✅ B) Saída — Correta: em “saída”, o I tônico forma hiato com a vogal anterior e por isso leva acento agudo.
• ❌ C) Camínho — Incorreta: “caminho” é paroxítona terminada em O e não leva acento.
• ❌ D) Mêsa — Incorreta: “mesa” é paroxítona terminada em A e não leva acento.
• ❌ E) Dificil — Incorreta: “difícil” é paroxítona terminada em L e precisa de acento.

Dica de resolução: Observe a posição da sílaba tônica e as regras de acentuação das palavras. Conceito para revisão: Revise as regras de acentuação gráfica e a identificação da sílaba tônica.

3. Qual a forma correta de escrever a palavra com a acentuação adequada?

BNCC: EF03LP06. Bloom: Lembrar. Conceito central: Acentuação da palavra fácil.

• ✅ A) fácil — A palavra “fácil” tem a acentuação correta, com acento agudo.
• ❌ B) facil — A palavra “facil” está incorreta, pois não possui o acento agudo.
• ❌ C) facíl — A palavra “facíl” está incorreta, pois o acento não deve ser circunflexo.
• ❌ D) faci — A palavra “faci” está incorreta e sem acentuação.
• ❌ E) fáci — A palavra “fáci” está incorreta, pois o lugar do acento não é o correto.

Dica de resolução: Identifique a sílaba tônica e aplique a regra de acentuação. Conceito para revisão: Revise a identificação da sílaba tônica e as regras de acentuação das palavras paroxítonas.

4. Observe a acentuação das palavras paroxítonas abaixo. Qual palavra está escrita corretamente?

BNCC: EF04LP04. Bloom: Lembrar. Conceito central: Acentuação de paroxítonas.

• ❌ A) lapís — O certo é “lápis”: a palavra é paroxítona terminada em -is, e o acento fica na primeira sílaba.
• ✅ B) fácil — “Fácil” é paroxítona terminada em -l e, por isso, recebe acento na sílaba “fá”.
• ❌ C) tunel — O certo é “túnel”: paroxítona terminada em -l leva acento.
• ❌ D) açucar — O certo é “açúcar”: paroxítona terminada em -r leva acento.
• ❌ E) orfão — O certo é “órfão”: paroxítona terminada em -ão leva acento agudo na sílaba “ór”.

Dica de resolução: Identifique a sílaba tônica e aplique as regras de acentuação das paroxítonas. Conceito para revisão: Revise as regras de acentuação das palavras paroxítonas e suas terminações.

5. Relatório técnico, 12 junho 2025 — o professor de linguística avaliou três resumos de estudantes e observou falhas na acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. Palavras como “cha”, “cafe”, “sos” e “mas” apareceram sem os acentos necessários, comprometendo a clareza do texto. Analise o texto-base e identifique a alternativa em que as palavras estão corretamente acentuadas segundo a norma-padrão.

BNCC: EF67LP32. Bloom: Analisar. Conceito central: acentuação monossílabos tônicos.

• ✅ A) chá, café e sós — Todas seguem a regra: monossílabo tônico “chá”, oxítona “café” e oxítona plural “sós” acentuadas corretamente.
• ❌ B) chá, cafe e sós — Falta o acento em “café”; “sós” está correto, mas a alternativa exige todas corretas.
• ❌ C) cha, café e sôs — “cha” carece de acento em monossílabo tônico; “sôs” acentua indevidamente o o.
• ❌ D) cha, cafe e sos — Todas as palavras carecem dos acentos exigidos para monossílabos tônicos e oxítonas.
• ❌ E) chá, café e sos — Falta o acento em “sós”, tornando incorreta a aplicação da regra na última palavra.

Dica de resolução: Analise as regras de acentuação para monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o. Conceito para revisão: Estude as regras de acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o.

6. Qual das opções abaixo apresenta um erro de acentuação?

BNCC: EF67LP32. Bloom: Lembrar. Conceito central: Acentuação gráfica das palavras.

• ❌ A) País — “País” está corretamente acentuada: o acento marca o hiato entre “a” e “i”.
• ✅ B) Mála — “Mála” está acentuada incorretamente: a palavra “mala” não leva acento gráfico.
• ❌ C) Café — “Café” está corretamente acentuada: palavras oxítonas terminadas em “e” recebem acento.
• ❌ D) Saúde — “Saúde” está corretamente acentuada: o acento marca o hiato entre “a” e “u”.
• ❌ E) Ação — “Ação” está escrita corretamente: o til em “ão” marca o som nasal.

Dica de resolução: Verifique se a posição da sílaba tônica justifica o acento em cada palavra. Conceito para revisão: Revise as regras de acentuação das palavras paroxítonas e oxítonas.

Quantas questões usar em uma prova de acentuação?

Eu uso entre 6 e 10 questões quando a acentuação é um dos conteúdos da prova e entre 12 e 15 quando ela é o foco principal, sempre distribuindo os itens por regra e dificuldade. Com 6 questões, por exemplo, coloco duas sobre paroxítonas, duas sobre hiatos, uma sobre oxítonas ou monossílabos tônicos e uma que peça análise de erro; assim, um único deslize não define toda a nota. Para turmas que ainda estão consolidando a habilidade, prefiro 8 itens objetivos e 1 questão aberta de justificativa. No GeraProva, essa seleção fica mais rápida porque consigo filtrar a habilidade e visualizar informações como Bloom e dificuldade antes de gerar a avaliação. Meu cuidado é não transformar quantidade em qualidade: itens variados, mas alinhados à mesma aprendizagem, mostram muito mais do que uma longa lista com palavras repetidas.

Depois da correção, eu separo os resultados em três grupos: quem já aplica a regra, quem reconhece mas vacila e quem ainda não identifica a sílaba tônica. Essa organização orienta uma retomada curta e evita refazer a aula inteira para todos.

Como adaptar a retomada para quem ainda erra?

Para adaptar a retomada, eu começo pelo erro específico em vez de entregar a mesma folha novamente: quem confunde hiato trabalha pares como saúde e país; quem erra paroxítonas classifica palavras pela terminação; e quem acentua palavras sem necessidade lê, segmenta e localiza a sílaba tônica antes de escrever. Em grupos de 3 ou 4, proponho cartões com palavra, separação silábica e regra, para que os estudantes encontrem os pares corretos e expliquem a decisão. A atividade leva cerca de 15 minutos e me permite circular, ouvir o raciocínio e intervir rápido. Para uma nova verificação, gero no GeraProva uma versão curta com 4 questões equivalentes, sem repetir exatamente os exemplos. Assim, eu confirmo se houve aprendizagem, não simples memorização da resposta anterior.

Para quem avançou, peço que crie dois distratores plausíveis para uma palavra correta e explique por que eles enganariam alguém. É uma tarefa simples, mas exige domínio real das regras e valoriza a análise linguística.

As regras de acentuação têm exceções e atualizações que merecem consulta às referências da escola; por isso, eu sempre reviso a seleção antes de aplicar. Se quiser economizar tempo na montagem e receber questões com habilidade, dificuldade e comentários, faça um cadastro grátis no GeraProva e teste a ferramenta na sua próxima avaliação.