Exercícios sobre concordância verbal com gabarito comentado

Eu já corrigi muitas atividades em que o estudante sabia explicar o que era sujeito, mas ainda escrevia “os alunos revisou” ou “fazem dois anos”. Por isso, quando preparo exercícios sobre concordância verbal, não fico apenas na regra decorada: procuro descobrir qual pista o aluno deixou de enxergar — o núcleo do sujeito, um sujeito composto ou a impessoalidade de certos verbos.

Na minha prática, uma sequência curta de questões bem escolhidas vale mais do que uma lista extensa e repetitiva. Eu alterno exemplos diretos, casos com “haver” e “fazer” e frases para reescrita. Abaixo, reuni um caminho de aplicação e seis itens prontos, com comentários que ajudam tanto na correção quanto na retomada coletiva.

Como trabalhar exercícios sobre concordância verbal em sala?

Para trabalhar exercícios sobre concordância verbal em sala, eu começo com um diagnóstico de 5 a 8 questões, separo os erros por tipo e faço uma correção falada em que a turma localiza primeiro o sujeito e seu núcleo antes de olhar para o verbo. Essa rotina mostra se a dificuldade está na noção básica de singular e plural, no sujeito composto ou nos verbos impessoais, como haver com sentido de existir e fazer indicando tempo decorrido. Em seguida, proponho uma segunda rodada com frases parecidas, mas não idênticas, para verificar se houve aprendizagem. No GeraProva, eu consigo organizar itens por ano, habilidade e nível de dificuldade, o que reduz o tempo de montagem e deixa espaço para analisar as respostas. O objetivo não é caçar erro: é ensinar o estudante a justificar por que uma forma verbal é adequada.

Um roteiro que funciona

• Peço que a turma circule o verbo e sublinhe o sujeito.
• Solicito que identifique o núcleo do sujeito, sem se distrair com palavras próximas.
• Questiono: “o verbo concorda com esse núcleo ou é impessoal?”
• Fecho com uma reescrita da frase incorreta e uma justificativa de uma linha.

Eu também evito apresentar “havia muitas pessoas” como mera exceção. Explico que, nesse uso, haver não tem sujeito e, por isso, permanece no singular. A mesma lógica ajuda no caso de “faz duas semanas”.

Quais erros de concordância verbal devo avaliar primeiro?

Eu avaliaria primeiro quatro grupos de erros: a concordância entre sujeito simples e verbo, a concordância com sujeito composto, a identificação do núcleo em expressões coletivas e o emprego impessoal de haver e fazer. Essa ordem vai do mais visível ao que exige maior atenção sintática e permite uma intervenção rápida em turmas do fundamental e do ensino médio. Em vez de perguntar apenas “qual alternativa está certa?”, eu observo a justificativa: quem marca “os meninos comeram” porque “está no plural” avançou; quem acerta por memória ainda precisa localizar o sujeito. Para uma avaliação inicial, uso 6 questões: 3 de sujeito simples, 1 de sujeito composto e 2 de impessoalidade. Depois, registro os padrões para retomar com exemplos específicos. O GeraProva facilita esse recorte pedagógico ao trazer código BNCC, nível de Bloom e conceito central em cada item.

Erros que merecem atenção

• Sujeito plural, verbo singular: “Os alunos revisou”.
• Sujeito composto, verbo singular: “A professora e os alunos revisou”.
• Coletivo no singular: “A equipe jogou”, na norma-padrão.
• Verbo impessoal no plural: “Haviam pessoas” e “fazem dois anos”.

Quantas questões usar para uma avaliação diagnóstica?

Para uma avaliação diagnóstica de concordância verbal, eu uso entre 6 e 10 questões objetivas e acrescento 2 frases de reescrita, reservando cerca de 20 minutos para a aplicação e mais 15 para a devolutiva. Com 6 itens, já consigo verificar os conteúdos essenciais sem cansar a turma: dois casos de sujeito simples, um de sujeito composto, um de coletivo e dois de verbos impessoais. A quantidade só faz sentido se houver variedade e se cada resposta produzir uma informação útil para o próximo passo. Se a turma erra “fazem duas semanas”, por exemplo, eu não repito dez frases iguais; comparo “faz duas semanas” com “as semanas passam depressa”, para evidenciar a diferença de funcionamento. Ao criar a avaliação no GeraProva, posso selecionar questões por dificuldade e habilidade da BNCC, imprimir ou compartilhar e manter uma matriz coerente com o que realmente ensinei.

Depois da correção, separo os estudantes em três necessidades: quem domina a regra básica, quem oscila em sujeito composto e quem precisa retomar impessoalidade. Essa divisão não rotula ninguém; ela orienta a próxima atividade.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam uma sequência útil porque percorrem do reconhecimento da concordância entre sujeito e verbo aos casos de impessoalidade. Eu aplicaria as três primeiras como aquecimento ou diagnóstico, usaria as questões 4 e 5 para discutir sujeito simples e composto e deixaria as questões 1 e 6 como foco de revisão de haver e fazer. Cada item traz o dado pedagógico que eu considero decisivo na hora de planejar: código BNCC, nível de Bloom, conceito central, dica de resolução e ponto de revisão. Na correção coletiva, peço que os alunos expliquem não só a alternativa correta, mas também o motivo de cada distrator falhar. É essa comparação que transforma o gabarito em aprendizagem e permite planejar uma recuperação curta e objetiva.

1. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

BNCC: EM13LP08 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. Está errada: indicando tempo decorrido, o correto é “faz duas semanas”; fazer é impessoal.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Correta: com sentido de existir, haver é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. Está errada: o adequado é “Os meninos estão felizes”, com plural no substantivo.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. Está errada: o verbo deve concordar no plural: “foram”.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. Está errada: o predicativo deve ir ao plural: “somos amigos”.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

2. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Está errada: “as crianças” exige “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Está errada: o núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, usa-se “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Está errada: o verbo deveria ser “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Está errada: tempo decorrido pede “faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: haver, no sentido de existir, permanece no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

3. Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

BNCC: EF04LP06 | Bloom: Aplicar | Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo.

• ❌ A) Os aluno estudou para a prova. Está errada: o correto é “Os alunos estudaram”.
• ❌ B) A menina e o menino foi ao parque. Está errada: sujeito composto pede “foram”.
• ✅ C) A professora explica a matéria. Correta: sujeito e verbo estão no singular.
• ❌ D) As criança brincam no parque. Está errada: o adequado é “As crianças brincam”.
• ❌ E) Ele e ela estuda juntos. Está errada: o verbo deve ser “estudam”.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa. Conceito para revisão: revise a concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Correta como resposta: é a frase que apresenta erro; o adequado seria “Os alunos foram à aula”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Está errada como resposta: a concordância está correta.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. Está errada como resposta: sujeito composto no plural com verbo no plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Está errada como resposta: a concordância está correta.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. Está errada como resposta: sujeito e verbo estão no plural.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

5. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Está errada: sujeito composto exige “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. Está errada: “os alunos” pede “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. Está errada: sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. Está errada: “nós” exige “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Correta: sujeito e verbo estão no plural.

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

6. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

BNCC: EF07LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância verbal impessoal.

• ❌ A) Os meninos jogaram bola. Está errada como resposta: a frase está correta; o verbo concorda com o sujeito.
• ❌ B) A menina estuda para a prova. Está errada como resposta: sujeito e verbo concordam no singular.
• ❌ C) Havia muitas pessoas na festa. Está errada como resposta: havia está corretamente no singular.
• ✅ D) Fazem duas semanas que não a vejo. Correta como resposta: há erro; o adequado é “Faz duas semanas”, pois fazer é impessoal nesse sentido.
• ❌ E) Eles foram ao cinema. Está errada como resposta: a concordância está correta.

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; em expressões de tempo decorrido com “fazer”, use a forma impessoal. Conceito para revisão: revise a concordância verbal e o uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido.

Como transformar o gabarito em uma intervenção rápida?

Eu transformo o gabarito em intervenção rápida quando devolvo as respostas por padrão de erro, e não apenas por nota: quem errou sujeito composto recebe duas frases para reescrever; quem errou haver e fazer compara usos pessoais e impessoais; quem acertou tudo explica uma alternativa para um colega. Em 15 minutos, essa devolutiva torna visível o raciocínio que a questão exigia e evita que o aluno apenas memorize a letra correta. Também registro quais habilidades precisam reaparecer na próxima produção textual, porque concordância verbal não deve ficar isolada na prova de gramática. Se eu preciso montar uma recuperação, seleciono no GeraProva itens com a mesma habilidade, mas com novo contexto, para checar se a turma transferiu o conhecimento. Assim, o gabarito comentado vira um mapa de ensino, e não o ponto final da atividade.

• Projete uma questão e peça que a turma vote antes da explicação.
• Solicite a reescrita das alternativas incorretas.
• Peça uma justificativa usando “sujeito”, “núcleo”, “plural” ou “impessoal”.
• Reaplique 3 itens equivalentes no encontro seguinte.

As questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, contexto e dificuldade à sua turma. Se quiser economizar tempo na montagem e receber itens com dados pedagógicos, faça seu cadastro grátis no GeraProva e teste uma avaliação do seu jeito.