Exercícios de concordância nominal com gabarito para o 8º ano

Quando trabalho concordância nominal com turmas do 8º ano, começo por frases curtas e próximas da fala cotidiana. Percebi que muitos estudantes identificam o substantivo, mas ainda deixam passar a relação de gênero e número com artigos e adjetivos. Por isso, gosto de alternar exemplos diretos com frases em que há mais de um substantivo.

As questões abaixo vêm acompanhadas de comentários para que você possa usar o material como atividade, revisão ou avaliação diagnóstica. Eu também observo se o aluno consegue explicar por que uma forma está adequada, e não apenas marcar uma alternativa. Essa diferença ajuda a planejar a retomada.

O que é concordância nominal e como explicá-la no 8º ano?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Para explicar o conteúdo no 8º ano, eu começo perguntando qual é o substantivo principal da frase e, em seguida, peço que a turma confira se as palavras relacionadas a ele estão no masculino ou feminino e no singular ou plural. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, o artigo e o adjetivo acompanham “alunas” no feminino plural. Quando há mais de um substantivo, também vale observar se o adjetivo se refere ao conjunto e se os nomes têm gêneros diferentes. A habilidade EF06LP06 da BNCC contempla essa relação. O objetivo é que o estudante reconheça o padrão e revise frases reais, não que decore exemplos isolados.

Eu costumo registrar no quadro uma sequência simples: localizar o substantivo, identificar as palavras ligadas a ele e conferir gênero e número. Depois, comparo frases como “o livro novo” e “as revistas novas”. Essa rotina torna visível o mecanismo que o aluno deve aplicar.

Como trabalhar e avaliar concordância nominal na prática?

Para trabalhar e avaliar concordância nominal, eu proponho uma sequência curta: primeiro faço uma sondagem com frases, depois reviso a regra a partir dos erros observados e, por fim, peço que os estudantes corrijam e justifiquem novas sentenças. Uma atividade com 6 a 10 itens costuma ser suficiente para uma verificação rápida, desde que inclua diferentes situações, como substantivo no singular, plural e grupos de gêneros distintos. Na correção, não considero apenas a alternativa marcada: peço que o aluno aponte o termo que determina a concordância e explique a mudança necessária. Assim, consigo distinguir desatenção de uma dúvida conceitual. Se você estiver montando uma lista maior, o GeraProva pode ajudar a criar questões variadas e organizar uma primeira versão, que eu sempre reviso antes de aplicar. A avaliação fica mais útil quando o erro vira informação para planejar a retomada, em vez de ser apenas uma nota.

Na prática, posso pedir que a turma sublinhe o substantivo e circule o adjetivo. Em seguida, cada dupla corrige uma frase e explica o raciocínio para a classe. Essa etapa de justificativa é especialmente importante quando a concordância envolve nomes de gêneros diferentes.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem revisar concordância nominal por meio de frases objetivas, comparação de alternativas e identificação de problemas. Eu sugiro pedir que os estudantes leiam o enunciado com atenção, localizem os substantivos e só então escolham a resposta. Depois, a turma pode conferir o gabarito comentado e reescrever as frases que apresentam erro, explicando a correção. As questões foram associadas a códigos BNCC e níveis de Bloom informados nos dados pedagógicos: cinco aparecem relacionadas à habilidade EF06LP06 e uma à EM13LP08, além de níveis como Compreender e Analisar. Como o material reúne também erros de concordância verbal em alguns distratores, vale aproveitar a ocasião para diferenciar as relações: nominal liga nomes e seus determinantes ou modificadores; verbal liga verbo e sujeito. Essa comparação enriquece a revisão e ajuda a turma a perceber o que exatamente cada item está avaliando.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dificuldade: Fácil. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular: “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular e deve acompanhar “alunas” no plural: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ir para o plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo se refere a substantivos de gêneros diferentes e, nessa construção, fica no masculino plural: “limpos”.

Gabarito: D.

2. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta: “animadas” concorda com “crianças”.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O artigo está no plural; o substantivo também deve ficar no plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é de concordância verbal, não nominal: o verbo deve ser “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal: o sujeito composto pede “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está adequada; o verbo está no plural para acompanhar o sujeito composto.

Gabarito: B. Aproveite para distinguir o erro nominal de B dos erros verbais em C e D.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dificuldade: Difícil. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. “Felizes” está no plural e concorda com o grupo.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A frase apresenta problemas: com sujeito composto, o verbo deve ser “são”, e o adjetivo deve concordar no plural: “novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está adequada; os substantivos são femininos e o adjetivo está no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda no plural com os dois substantivos.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O masculino plural é usado para concordar com um grupo de gêneros diferentes.

Gabarito: B.

4. Qual é a alternativa que contém um erro de concordância nominal?

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: verifique se artigos, substantivos e adjetivos concordam em gênero e número. Conceito para revisão: concordância de gênero e número.

• ❌ A) A casa e o carro são novos. Está correta: “novos” concorda com o conjunto de substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ B) As menina estavam felizes. O substantivo deve estar no plural para concordar com o artigo: “as meninas”.
• ❌ C) O aluno e a aluna foram aprovados. “Aprovados” está no masculino plural, forma usada para o grupo de gêneros diferentes.
• ❌ D) Ela é uma ótima professora. “Ótima” concorda com “professora”, no feminino singular.
• ❌ E) Os livros estavam em cima da mesa. Não há erro de concordância nominal; “em cima da mesa” indica lugar.

Gabarito: B.

5. Assinale a alternativa que contém uma frase com erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. BNCC: EM13LP08. Conceito central: concordância nominal entre substantivos. Dica de resolução: observe se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: concordância nominal com mais de um substantivo como sujeito.

• ✅ A) A casa e o carro é novo. Há mais de um problema: o verbo deve ser “são” e o adjetivo, referente aos dois nomes, deve ficar no plural: “novos”.
• ❌ B) As flores e a árvore estão bonitas. A concordância nominal está adequada; ambos os substantivos são femininos e o adjetivo está no plural.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” está no plural e concorda com os dois substantivos femininos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estão ansiosos. O masculino plural é usado para concordar com grupo formado por substantivos de gêneros diferentes.
• ❌ E) Os livros e a caneta estão na mesa. Não há erro nominal; “na mesa” indica o lugar em que os objetos estão.

Gabarito: A.

6. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dificuldade: Média. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. “Vendidos” concorda no masculino plural com os dois substantivos; a frase está adequada.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta: “boa” acompanha “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A frase está correta; “felizes” concorda com os dois nomes no plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A forma masculina plural pode concordar com substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O verbo deve ir para o plural (“estão”) e o adjetivo, para o masculino plural (“bonitos”).

Gabarito: E. Note que a frase reúne problema de concordância verbal e nominal.

Como transformar o gabarito em uma retomada produtiva?

Depois da correção, eu não encerro a atividade apenas com a divulgação das letras. Peço que cada estudante escolha duas frases que errou, identifique o substantivo de referência e reescreva a sentença explicando a alteração. Em seguida, separo no quadro os casos de concordância nominal e verbal, porque alguns distratores misturam os dois conteúdos. Essa retomada ajuda a turma a entender por que “os alunos” exige plural e por que “a casa e o carro são novos” traz relações diferentes na mesma frase. Você pode adaptar a lista ao ritmo da turma, usar parte das questões como tarefa ou selecionar itens para uma sondagem curta. Para preparar variações sem começar do zero, conheça a página inicial do GeraProva e veja também o cadastro grátis. Eu uso ferramentas desse tipo para ganhar tempo na preparação, mantendo a revisão pedagógica e a escolha final nas minhas mãos.

As questões podem ser adaptadas à realidade da sua turma; revise os itens antes de aplicar e ajuste a dificuldade conforme seus objetivos. Se quiser agilizar a criação de novas listas, experimente o GeraProva e veja se ele combina com sua rotina.