Exercícios sobre concordância nominal para ensino médio com gabarito

Eu já percebi que a concordância nominal parece simples quando aparece isolada no quadro, mas muda de figura quando entra em uma questão de múltipla escolha. Na minha turma, os tropeços mais frequentes surgem quando há dois substantivos, gêneros diferentes ou uma palavra no plural que passa despercebida.

Por isso, quando preparo exercícios sobre concordância nominal para o ensino médio com gabarito, eu não olho apenas para o acerto. Eu observo qual regra o estudante tentou aplicar, quais distratores o atraíram e que revisão precisa vir depois. É assim que uma lista curta vira diagnóstico de verdade.

O que preciso trabalhar em concordância nominal no ensino médio?

Para trabalhar concordância nominal no ensino médio, eu foco na relação entre substantivos e seus determinantes: artigos, numerais, pronomes e adjetivos devem acompanhar gênero e número quando a regra exigir. A revisão precisa incluir casos básicos, como alunas dedicadas, e situações que exigem mais atenção, como um adjetivo ligado a substantivos de gêneros diferentes: casa e carro limpos. Também separo concordância nominal de concordância verbal, porque muitas questões misturam os dois conteúdos e isso pode confundir o diagnóstico. Embora a BNCC trate do tema desde a habilidade EF06LP06, no ensino médio eu uso essas atividades para consolidar, analisar escolhas linguísticas e revisar desvios presentes na escrita. No GeraProva, consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo sem perder esse foco pedagógico.

Meu roteiro de correção costuma ser este:

• localizar o substantivo ou os substantivos a que a palavra se refere;
• verificar gênero: feminino, masculino ou conjunto de gêneros;
• verificar número: singular ou plural;
• perguntar se o desvio está no nome/adjetivo ou no verbo.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu proponho de 6 a 10 itens com níveis graduais, alternando identificação de frase correta, localização de erro e reescrita justificada. Uma avaliação eficiente não mede só se o aluno decorou que o adjetivo “acompanha” o substantivo; ela pede que ele reconheça o termo de referência e explique a escolha de gênero e número. Eu começo com exemplos de um único substantivo, avanço para sujeitos compostos e, no final, apresento frases que misturam concordância nominal e verbal. Esse contraste revela se o estudante está lendo a estrutura da oração ou apenas marcando palavras no plural. Nas questões abaixo, o GeraProva informa dificuldade, BNCC e Bloom, dados que me ajudam a montar uma sequência diagnóstica e a interpretar o resultado com mais precisão.

Na devolutiva, eu marco o tipo de ocorrência, em vez de escrever somente “estude gramática”:

• Gênero: adjetivo inadequado para substantivos masculinos e femininos.
• Número: nome, artigo ou adjetivo sem plural.
• Concordância verbal: verbo inadequado diante de sujeito composto.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões podem ser usadas como sondagem, revisão ou parte de uma prova de ensino médio, desde que eu deixe claro aos alunos o que será observado em cada item. Elas cobrem concordância entre substantivo e adjetivo, pluralização de nomes e, em alguns casos, concordância verbal — distinção importante para uma correção justa. Cada questão traz o código BNCC, o nível da Taxonomia de Bloom e uma dica de resolução; isso permite que eu escolha itens não só pelo tema, mas também pelo tipo de pensamento solicitado. Para uma aplicação rápida, eu usaria as questões 1, 4 e 6; para aprofundar a análise, incluiria as questões 2, 3 e 5 e pediria a reescrita das frases problemáticas. O gabarito comentado transforma o erro em oportunidade de revisão imediata.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular; “alunas” pede plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Após “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, o adjetivo vai ao masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. “Vendidos” concorda adequadamente com nomes de gêneros diferentes.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. O adjetivo está no plural, como pede o conjunto.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” é masculino plural para termos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”: há mais de um núcleo e gêneros diferentes.

Dica de resolução: leia atentamente e confira cada relação de concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: difícil.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”; há erro de concordância verbal e nominal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. O feminino plural está adequado.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda corretamente com os dois nomes.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O masculino plural é a forma esperada para gêneros diferentes.

Dica de resolução: identifique o termo que não acompanha seu referente. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04 | Bloom: Lembrar | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda corretamente com o conjunto.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural está correto para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda corretamente no plural.

Dica de resolução: confira se o adjetivo acompanha gênero e número dos substantivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O artigo “os” exige o plural “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal: o correto é “são”, não um desvio nominal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique se o erro está na forma nominal, não apenas no verbo. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”: artigo e substantivo devem concordar.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. O feminino plural está correto.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. O masculino plural está correto.

Dica de resolução: revise as regras antes de responder e observe artigo, nome e adjetivo. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como transformar os erros em revisão produtiva?

Para transformar erros em revisão produtiva, eu agrupo as respostas por padrão, e não por aluno. Se muitos escolherem uma alternativa com adjetivo no feminino plural para dois substantivos de gêneros diferentes, retomo exatamente essa regra com três novas frases; se o problema estiver no verbo, eu aviso que a revisão é de concordância verbal. Depois, peço uma reescrita curta: o estudante corrige a frase, sublinha o substantivo de referência e justifica a alteração em uma linha. Esse procedimento leva poucos minutos e produz evidência mais rica do que apenas informar a letra correta. Com o GeraProva, eu também posso gerar uma nova lista equivalente, variando dificuldade e habilidade, para verificar se a recuperação funcionou sem repetir os mesmos enunciados.

Para fechar a aula, eu usaria este comando: “corrija, explique e crie uma frase parecida”. Quando o estudante produz um exemplo próprio, eu consigo verificar se ele compreendeu a regra ou apenas memorizou a resposta.

Estas questões são um ponto de partida para a sua realidade de turma: adapte o vocabulário, separe nominal de verbal quando necessário e experimente criar uma versão personalizada no cadastro grátis do GeraProva. Eu recomendo testar primeiro com uma lista curta e usar os resultados para planejar a próxima revisão.