Exercícios de concordância nominal para o 4º ano

Quando trabalho concordância nominal, começo por frases que as crianças conseguem imaginar: uma mochila pesada, dois lápis coloridos, as janelas abertas. Já percebi que decorar uma regra antes de observar as palavras costuma render pouco; é mais produtivo pedir que a turma compare o substantivo com as palavras que o acompanham.

Para preparar exercícios de concordância nominal para o 4º ano, eu alterno identificação, correção e produção de frases. As questões abaixo vêm de uma base pedagógica do GeraProva e incluem uma ressalva importante: algumas misturam concordância verbal com nominal. Eu aproveito esses casos para ensinar a diferença e revisar o gabarito com cuidado, em vez de apresentar uma resposta inconsistente como se fosse regra.

O que é concordância nominal e como explico no 4º ano?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, numerais, pronomes e adjetivos. No 4º ano, eu explico com pares concretos: “o caderno novo” e “as mochilas novas”. O artigo e o adjetivo acompanham o substantivo; por isso, mudam quando ele passa do singular para o plural ou do masculino para o feminino. Uma boa atividade pede que a criança localize primeiro o substantivo e depois confira os termos ligados a ele. Também vale separar esse conteúdo da concordância verbal: em “as flores estão bonitas”, “bonitas” concorda nominalmente com “flores”, enquanto “estão” concorda com o sujeito. Essa distinção evita que a turma marque como erro nominal qualquer frase com verbo inadequado.

Na prática, eu escrevo duas frases no quadro e pergunto o que mudou. Depois, peço que os alunos justifiquem a escolha, não apenas que apontem a alternativa. Uma sequência simples é:

• circule o substantivo;
• sublinhe as palavras que se referem a ele;
• confira gênero e número;
• reescreva a frase, se necessário.

Para explorar outras possibilidades de atividade, você pode conhecer a página inicial do GeraProva.

Como planejar exercícios de concordância nominal para o 4º ano?

Eu planejo os exercícios do 4º ano começando por exemplos curtos e familiares, avançando de reconhecimento para correção e produção. Primeiro, a criança identifica substantivo, artigo e adjetivo em frases como “a bola vermelha” e “os brinquedos novos”; depois, escolhe a forma adequada e explica a mudança de gênero ou número. Em seguida, revisa frases com um erro por vez e cria exemplos próprios. Uma atividade de 8 a 10 itens costuma ser suficiente para uma checagem inicial, desde que eu observe também as justificativas e não só a quantidade de acertos. Se a turma ainda confunde concordância nominal e verbal, incluo uma questão de cada tipo e peço que classifique o problema. O GeraProva pode ajudar a variar enunciados e níveis, mas eu sempre confiro se cada questão corresponde ao objetivo ensinado.

Eu também separo os erros em duas categorias durante a correção: problemas entre substantivo e determinante/adjetivo, e problemas entre sujeito e verbo. Essa organização dá uma devolutiva mais útil do que apenas anotar “errado”. Para diferenciar os níveis, posso oferecer apoio visual nas primeiras questões e pedir justificativas completas nas últimas.

Como usar questões prontas sem perder o foco da habilidade?

Questões prontas funcionam melhor quando eu verifico o enunciado, as alternativas e a habilidade avaliada antes de imprimir ou compartilhar. Na base abaixo, as questões trazem códigos BNCC e níveis de Bloom, dados que ajudam a planejar a progressão; porém, há itens que avaliam concordância verbal ou misturam os dois conteúdos. Para uma aula de 4º ano, eu adaptaria vocabulário e complexidade, mantendo o objetivo: observar como as palavras concordam. Também compararia o gabarito com a explicação. Se a alternativa indicada estiver errada ou o enunciado não combinar com a resposta, corrijo o material antes de entregar à turma. Essa leitura crítica não diminui o valor de um banco de questões: ela transforma o material em ponto de partida confiável para uma atividade alinhada ao que os alunos realmente estudaram.

As questões a seguir estão identificadas com os dados fornecidos. Quando há inconsistência, eu sinalizo com transparência para não ensinar uma regra equivocada. Em todos os casos, proponho uma resposta comentada que ajuda a turma a observar a estrutura da frase.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem discutir concordância, mas nem todas medem exclusivamente concordância nominal. Eu manteria essa informação visível ao planejar a aula: o código BNCC e o nível de Bloom ajudam a situar o item, enquanto a leitura do enunciado revela o que ele realmente exige. A habilidade EF06LP06 está associada a anos posteriores, e a EF08LP04 também não é uma habilidade específica do 4º ano; por isso, para essa turma, eu usaria os itens como referência e ajustaria linguagem, dificuldade e foco curricular. Em cada alternativa, comento por que a resposta funciona ou não. As questões que tratam de verbo são úteis para comparação, mas não devem ser apresentadas como se avaliassem apenas concordância nominal. Essa distinção é parte do ensino e também da revisão responsável de qualquer material.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; seria “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria concordar com “alunas”: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ir ao plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. Artigo, substantivo e adjetivo estão no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo referente aos dois substantivos de gêneros diferentes fica no masculino plural: “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A frase está gramaticalmente correta; “vendidos” concorda com os dois substantivos. Portanto, a marcação de erro fornecida para esta alternativa não procede.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A frase está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A frase está correta; “felizes” está no plural, referindo-se às duas pessoas.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” pode concordar no masculino plural com os substantivos de gêneros diferentes; a frase é aceitável.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. Há problema de concordância verbal: o sujeito composto pede “estão”. “Bonito” também não é a forma adequada para o conjunto; espera-se “bonitos”. A questão mistura concordância verbal e nominal, embora o gabarito fornecido indique E.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A frase está correta; “felizes” concorda com o grupo no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A alternativa contém erros: para o sujeito composto, o verbo deve ser “são”, e o adjetivo, “novos”. O gabarito aponta B, embora o enunciado fale especificamente em concordância nominal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. “Floridas” concorda no feminino plural com o conjunto; a frase está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda no plural; a frase está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” é masculino plural para um grupo de gêneros diferentes; a frase está correta.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Confira se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos ligados a substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” está no masculino plural e concorda com o conjunto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve concordar no plural com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”; frase correta.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural é usado para o conjunto de gêneros diferentes; frase correta.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda no plural; frase correta.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. “Animadas” concorda com “crianças”; frase correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ficar no plural: “os alunos”. É um erro nominal claro.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é verbal: o correto é “são de minha mãe”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema é verbal: o correto é “estavam na mesa”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A frase está correta; o verbo concorda com o sujeito composto.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda no masculino plural com os substantivos de gêneros diferentes; frase correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve ir ao plural: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda no feminino plural; frase correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o grupo; frase correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda no masculino plural com o conjunto; frase correta.

Como revisar o aprendizado depois das questões?

Depois da atividade, eu retomo duas ou três frases e peço que os alunos expliquem como chegaram à resposta. Essa conversa mostra se entenderam a relação entre substantivo e adjetivo ou se apenas reconheceram uma forma conhecida. Para fechar, proponho que corrijam uma frase individualmente e criem outra usando um substantivo no plural. Se aparecer confusão com verbos, faço uma revisão curta separada, contrastando “as flores bonitas” com “as flores estão bonitas”. O importante é avaliar a habilidade realmente trabalhada e dar uma devolutiva específica: “Confira o número do substantivo” é mais útil do que simplesmente marcar um X. Quando preciso preparar novas versões ou variar o nível, o GeraProva ajuda a economizar tempo; ainda assim, confiro cada item antes de usar. O professor pode fazer um cadastro grátis e experimentar a plataforma com seus próprios objetivos de aula.

As questões servem como ponto de partida e algumas exigem revisão do foco ou do gabarito antes de chegar à turma. Se quiser, teste o GeraProva para criar atividades ajustadas ao que seus alunos estão aprendendo e revise cada proposta com seu olhar de professor.