Erros de concordância nominal: como ensinar e avaliar

Quando corrijo uma atividade de gramática, percebo que muitos alunos até sabem localizar o substantivo, mas se perdem ao conferir se artigo, pronome e adjetivo acompanham esse núcleo. Já usei frases curtas para mostrar que a concordância não é uma regra distante: ela ajuda a deixar claro de quem ou de que estamos falando. Também aprendi a separar o erro nominal do verbal, porque enunciados que misturam os dois podem confundir até quem está tentando aplicar a regra com atenção.

Para trabalhar o tema, gosto de começar com exemplos próximos da fala e pedir que a turma justifique cada ajuste. A seguir, reuni um caminho de ensino e seis questões com comentários, incluindo observações importantes sobre o que cada item realmente avalia. Quando preciso montar novas versões para níveis diferentes, uso o GeraProva como apoio para ganhar tempo e revisar o foco pedagógico.

O que é concordância nominal e como reconhecer seus erros?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Para reconhecer um erro, eu localizo primeiro o substantivo ou o conjunto de substantivos e depois verifico se os termos relacionados estão no singular ou plural e no masculino ou feminino adequados. Em “as menina curiosa”, por exemplo, o artigo já indica plural e feminino, mas “menina” e “curiosa” precisam acompanhar essa informação: “as meninas curiosas”. Quando há mais de um substantivo, o adjetivo pode concordar com o conjunto, como em “a mesa e as cadeiras sujas”. Essa análise é diferente da concordância verbal: em “as crianças brinca”, o problema está no verbo, não no nome. Fazer essa distinção antes de corrigir evita ensinar uma regra como se explicasse todos os erros da frase.

Eu costumo apresentar a concordância como uma pista de leitura. Peço que os alunos circulem o substantivo e liguem a ele as palavras que o acompanham. Em seguida, comparamos exemplos:

• Artigo e substantivo: “os aluno” precisa de ajuste para “os alunos”.
• Adjetivo ligado a mais de um nome: “a casa e o carro novos”.
• Substantivos femininos no plural: “a mesa e as cadeiras sujas”.

Vale lembrar que a posição do adjetivo e o sentido da frase podem influenciar a interpretação. Por isso, eu incentivo a turma a explicar a quem o adjetivo se refere, em vez de apenas procurar terminações iguais.

Como diferenciar erro de concordância nominal e verbal?

Eu diferencio os dois tipos de erro perguntando qual palavra precisa concordar com qual elemento da frase. Na concordância nominal, a relação acontece entre um substantivo e seus determinantes ou caracterizadores: “as menina felizes” apresenta problema em “menina”, que deveria estar no plural. Na concordância verbal, o verbo precisa acompanhar o sujeito: em “as flores estava na mesa”, o ajuste é “estavam”. Uma frase pode conter os dois problemas ao mesmo tempo, como “as flores e o jardim está bonito”: além do verbo, que deve ir para o plural, o adjetivo precisa concordar com o conjunto. Essa distinção é essencial na correção e na elaboração de questões, porque o enunciado deve corresponder ao conteúdo avaliado. Quando trabalho com a habilidade EF06LP06, separo as relações entre substantivos e determinantes das relações entre sujeito e verbo.

Na prática, faço uma revisão em duas passagens. Primeiro, a turma confere artigos, pronomes e adjetivos; depois, verifica o verbo e o sujeito. Essa rotina ajuda a não atribuir ao conteúdo nominal um erro que é exclusivamente verbal.

• Pergunta para nomes: “Qual substantivo este adjetivo descreve?”
• Pergunta para verbos: “Quem pratica ou apresenta a ação?”
• Checagem final: “Há mais de um núcleo? O termo relacionado acompanha o gênero e o número adequados?”

Quando o item mistura aspectos, eu explicito isso na devolutiva. Assim, o aluno aprende a corrigir a frase e também a nomear o conhecimento que está usando.

Como ensinar concordância nominal na prática?

Para ensinar concordância nominal, eu começaria com frases curtas, um contraste visível entre a forma inadequada e a adequada e uma justificativa em voz alta. Por exemplo: escrevo “a menina estudiosas” e pergunto qual palavra não acompanha o substantivo; depois comparo “as meninas estudiosas” e peço que a turma explique as mudanças. Em seguida, aumento a complexidade com dois substantivos de gêneros diferentes, como “o caderno e a caneta novos”, discutindo a concordância no plural masculino. Também proponho que os estudantes revisem um pequeno texto próprio e assinalem o substantivo, o termo relacionado e a correção. Essa sequência vai da identificação à aplicação em contexto, sem transformar a aula em uma lista de terminações para decorar. Para economizar tempo na preparação, posso gerar itens por habilidade no GeraProva e selecionar os que combinam com o nível da turma.

Uma sequência simples que já usei funciona em três etapas:

1. Observar: apresentar pares de frases e pedir que a turma encontre o contraste.
2. Explicar: solicitar que cada estudante diga qual substantivo orienta a concordância.
3. Aplicar: revisar frases novas e justificar as alterações, primeiro individualmente e depois em duplas.

Se a turma estiver começando, fico em exemplos com um substantivo e um adjetivo. Depois, passo para nomes compostos e frases em que a concordância verbal também aparece, sempre nomeando cada fenômeno.

Como avaliar a aprendizagem sem confundir os conteúdos?

Eu avalio se o estudante consegue identificar o núcleo, reconhecer os termos ligados a ele, corrigir a forma e explicar o motivo da alteração. Uma questão de múltipla escolha pode verificar a identificação, mas uma resposta curta ou a revisão de um parágrafo mostra melhor se o aluno transfere o conhecimento para a escrita. Procuro incluir exemplos com singular e plural, gêneros diferentes e mais de um substantivo, sem deixar que o enunciado peça concordância nominal quando as alternativas testam apenas o verbo. A habilidade EF06LP06 da BNCC aborda as relações entre substantivos e determinantes e também as relações entre sujeito e verbo; já a EF08LP04 mobiliza conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção textual. Com uma ficha de acompanhamento, registro se o aluno localiza o núcleo, faz o ajuste e justifica a escolha. O cadastro grátis no GeraProva permite experimentar a criação de questões como apoio a esse planejamento.

Nas questões abaixo, há itens úteis para discutir a concordância nominal e também alguns que trazem concordância verbal. Eu sinalizo essa diferença para que a correção ensine o conteúdo com precisão, inclusive quando o gabarito da base pede atenção ao verbo.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões permitem praticar identificação e análise de concordância, com itens associados principalmente à habilidade EF06LP06 e um exemplo ligado à EF08LP04. Eu recomendo pedir aos estudantes que indiquem não só a alternativa, mas também o trecho que sustenta a resposta. Nas explicações, destaco quando a frase está correta e quando o erro é verbal, não nominal; essa distinção é importante porque algumas alternativas misturam os conteúdos. A dificuldade informada varia entre fácil, média e difícil, e os níveis de Bloom incluem lembrar e analisar. A dica de resolução, o conceito central e a proposta de revisão ajudam a transformar o gabarito em devolutiva, em vez de apenas revelar uma letra. Você pode usar os itens como estão, adaptá-los ao vocabulário da turma ou combiná-los com uma etapa de reescrita.

Questão 1 — Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Embora o item peça concordância nominal, a alternativa indicada também contém problema verbal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A frase está correta: “estão” concorda com o sujeito composto e “vendidos” fica no masculino plural, forma possível para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. Está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. Está correta; “felizes” concorda com o conjunto no plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está adequada; “novos” pode concordar com o conjunto misto no masculino plural.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. É a opção marcada como correta: o verbo deveria ser “estão” e o adjetivo, referido ao conjunto, deveria ser “bonitos”. Há, portanto, erro verbal e nominal.

Questão 2 — Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. Está correta; “bonitos” concorda com o conjunto no masculino plural.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O artigo “as” está no plural, mas “criança” ficou no singular. O correto é “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. Está correta; “arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. Está correta; “juntos” está no masculino plural para o conjunto misto.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. Está correta; “coloridos” concorda com o conjunto no masculino plural.

Questão 3 — Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Difícil. A alternativa indicada mistura erro verbal e nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. Correta; “felizes” concorda com o conjunto no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. É a resposta indicada. O verbo deveria ser “são” e o adjetivo, “novos”: há erro verbal e nominal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. Correta; “floridas” concorda com o conjunto feminino no plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. Correta; verbo e adjetivo estão no plural, e “grandes” não varia em gênero.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. Correta; “cansados” concorda com o conjunto misto no masculino plural.

Questão 4 — Qual é a alternativa que contém um erro de concordância nominal?

Dica de resolução: Verifique se artigos, substantivos e adjetivos concordam em gênero e número. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: concordância de gênero e número entre artigos, substantivos e adjetivos. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) A casa e o carro são novos. Correta; “novos” concorda com o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ B) As menina estavam felizes. “Menina” deve ir para o plural: “as meninas estavam felizes”.
• ❌ C) O aluno e a aluna foram aprovados. Correta; “aprovados” concorda com o sujeito composto no masculino plural.
• ❌ D) Ela é uma ótima professora. Correta; “ótima” concorda com “professora”.
• ❌ E) Os livros estavam em cima da mesa. Correta; a expressão “em cima da mesa” não apresenta erro de concordância nominal.

Questão 5 — Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. Correta; “doados” concorda com o sujeito composto no masculino plural.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar no plural com o conjunto: “a mesa e as cadeiras estavam sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. Correta; “lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. Correta; “limpos” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. Correta; “felizes” concorda em número com o conjunto.

Questão 6 — Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Fácil. Atenção: duas alternativas apresentam problema verbal, mas a resposta marcada na base é a B.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. Correta; a concordância está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural para concordar com o artigo: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro de concordância verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro de concordância verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. Correta; o verbo está no plural para concordar com o sujeito composto.

Ao corrigir, eu pediria que os alunos reescrevessem as frases inadequadas e classificassem cada ajuste como nominal ou verbal. Essa etapa rápida revela se entenderam a regra ou apenas memorizaram o gabarito. As questões são um ponto de partida e podem ser adaptadas à sua turma. Se quiser testar uma forma prática de criar e ajustar avaliações, experimente o GeraProva — sem compromisso e no seu ritmo.