Erro de concordância verbal: como ensinar e avaliar

Quando corrijo uma produção de texto, um dos erros que mais me chama atenção é a distância entre o sujeito e o verbo. O aluno escreve “A menina e os amigos brincou” e, às vezes, até sabe explicar a regra quando eu pergunto oralmente. Percebi que não basta pedir para decorar uma definição: é preciso localizar o sujeito, observar seu núcleo e conferir se o verbo combina com ele.

Na minha prática, questões curtas ajudam a revelar exatamente onde a turma se confunde: sujeito simples, sujeito composto ou verbos impessoais. Abaixo reuni estratégias e exemplos comentados que uso para transformar o erro em oportunidade de revisão, sem tratar a gramática como uma lista de pegadinhas.

O que é erro de concordância verbal?

Erro de concordância verbal acontece quando o verbo não corresponde ao sujeito da oração em pessoa ou número. Em “Os alunos foi à aula”, por exemplo, o sujeito “os alunos” está no plural, mas “foi” está no singular; a forma esperada é “foram”. Para identificar o problema, eu ensino a turma a perguntar quem pratica ou apresenta a ação, localizar o núcleo do sujeito e só então comparar esse núcleo com o verbo. Se há mais de um núcleo ligado por “e”, em geral temos sujeito composto e o verbo vai ao plural: “A menina e os amigos brincaram”. Há casos que pedem atenção especial, como “fazer” indicando tempo decorrido, que fica no singular: “Faz duas semanas”. Essa análise ajuda o estudante a revisar frases próprias, não apenas acertar exercícios isolados.

Uma rotina que funciona é separar a frase em duas partes: sujeito e informação sobre o sujeito. Depois, peço que os alunos troquem o sujeito por um pronome, quando isso ajuda a perceber o número. “A professora e o aluno” pode ser substituído por “eles”; assim, fica mais fácil conferir “falam”, e não “fala”.

Como ensinar concordância verbal na prática?

Para ensinar concordância verbal na prática, começo por frases familiares, com sujeitos simples e verbos conhecidos, e avanço para sujeitos compostos e construções que exigem atenção, como “havia muitas pessoas” e “faz três dias”. Primeiro, os estudantes sublinham o verbo; depois, perguntam “quem?” ou “o que?” para localizar o sujeito e circulam o núcleo. Em seguida, comparam singular e plural, reescrevendo a frase quando necessário. Eu também proponho que expliquem a escolha em voz alta: a justificativa mostra se compreenderam a relação ou se apenas chutaram. Uma sequência de 10 minutos pode incluir três frases para identificar, duas para corrigir e uma para criar. Para variar os exemplos, o GeraProva pode ajudar a montar questões por habilidade e nível, economizando tempo de preparação sem substituir minha avaliação pedagógica.

Depois da identificação, costumo fazer uma revisão coletiva de frases anônimas da turma. Não exponho quem escreveu: o foco é investigar a estrutura. Pergunto o que muda quando acrescentamos outro núcleo ao sujeito e como o verbo acompanha essa mudança. A correção ganha sentido porque os estudantes percebem o efeito da regra na escrita.

• Modelar: resolva uma frase pensando em voz alta.
• Praticar: peça que a turma justifique a concordância, não apenas marque uma alternativa.
• Transferir: convide cada estudante a revisar uma frase de sua própria produção.

Como avaliar se o aluno compreendeu a regra?

Para avaliar se o aluno compreendeu concordância verbal, eu combino questões de identificação com tarefas de revisão e produção. Acertar uma alternativa mostra que ele reconheceu um exemplo, mas não garante que consiga aplicar a regra ao escrever. Por isso, peço que localize o sujeito, explique a forma verbal escolhida e corrija uma frase semelhante em um pequeno texto. Posso usar quatro ou cinco itens rápidos no início ou no fim da aula e observar padrões: erros com sujeito composto indicam uma necessidade diferente de dificuldades com “fazer” impessoal. Ao planejar, relaciono a atividade à habilidade adequada da BNCC, como EF05LP06 ou EF06LP06, conforme o ano e o objetivo. Com o cadastro grátis do GeraProva, o professor pode explorar a criação de avaliações e adaptar os itens ao conteúdo que está retomando.

Na correção, olho além da nota. Se o estudante marca a resposta certa, mas não consegue explicar por que as outras estão erradas, proponho uma conversa breve ou uma tarefa de reescrita. Essa evidência orienta a retomada: posso trabalhar o sujeito composto com cartões de frases ou contrastar “havia” e “haviam” em contextos diferentes.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham a identificação de erros de concordância verbal em diferentes estruturas, do sujeito simples ao composto e ao verbo impessoal. Eu recomendo pedir que os alunos justifiquem a escolha antes de consultar o comentário: localizar o sujeito e conferir pessoa e número ajuda a transformar o gabarito em aprendizagem. Os itens também apresentam habilidades da BNCC, conceitos centrais e níveis de Bloom, informações úteis para selecionar uma atividade de acordo com a turma. Há questões de lembrança, compreensão e avaliação, então é possível começar pelo reconhecimento de frases corretas e avançar para a análise de alternativas. Ao revisar as respostas, observe não apenas qual alternativa foi marcada, mas qual regra precisa ser retomada. Assim, um conjunto curto pode orientar a próxima aula e oferecer prática objetiva sem reduzir o ensino da gramática à memorização.

1. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal. Para revisar: regras de concordância verbal.
BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Correta: há erro entre o sujeito plural “os alunos” e o verbo singular “foi”; o adequado é “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Incorreta como resposta: a frase está correta, pois sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. Incorreta como resposta: o sujeito composto concorda com “estão”.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Incorreta como resposta: o sujeito composto exige verbo no plural, corretamente usado.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. Incorreta como resposta: “brincam” concorda com o sujeito plural.

2. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher.
Conceito central: concordância verbal. Para revisar: regras de concordância verbal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Incorreta como resposta: o sujeito composto está no plural e “chegaram” concorda com ele.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Incorreta como resposta: os dois núcleos formam sujeito plural, corretamente acompanhado por “voltaram”.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. Incorreta como resposta: o verbo no plural concorda com o sujeito composto.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. Correta: o sujeito composto exige “brincaram”; “brincou” está no singular.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. Incorreta como resposta: a concordância está adequada ao sujeito plural.

3. Identifique a alternativa que contém um erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Localize o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa.
Conceito central: concordância verbal com sujeito. Para revisar: concordância com o núcleo do sujeito, observando singular e plural.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) As crianças brincam no parque. Incorreta como resposta: “brincam” concorda com “as crianças”.
• ✅ B) O time de futebol jogaram bem. Correta: o núcleo do sujeito é “time”, singular; o verbo adequado é “jogou”.
• ❌ C) Ela gosta de dançar e cantar. Incorreta como resposta: “gosta” concorda com o sujeito singular “ela”.
• ❌ D) Os alunos estudam para a prova. Incorreta como resposta: o sujeito plural está corretamente acompanhado por “estudam”.
• ❌ E) A professora e o aluno falam sobre o tema. Incorreta como resposta: “falam” concorda com o sujeito composto.

4. Assinale a frase que contém um erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número com o sujeito da frase.
Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Para revisar: concordância com o sujeito, especialmente quando ele é composto.
BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Os alunos estudam para a prova. Incorreta como resposta: a concordância entre sujeito e verbo está adequada.
• ✅ B) A menina e o menino foi ao parque. Correta: o sujeito composto pede o verbo no plural: “foram”.
• ❌ C) As flores estão murchas. Incorreta como resposta: o verbo plural concorda com o sujeito plural.
• ❌ D) Meu pai e minha mãe viajaram juntos. Incorreta como resposta: “viajaram” concorda corretamente com os dois núcleos.
• ❌ E) O cachorro e o gato são amigos. Incorreta como resposta: o verbo no plural concorda com o sujeito composto.

5. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; em expressões de tempo decorrido com “fazer”, use a forma impessoal.
Conceito central: concordância verbal impessoal. Para revisar: o uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido.
BNCC: EF07LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) Os meninos jogaram bola. Incorreta como resposta: “jogaram” concorda com o sujeito plural.
• ❌ B) A menina estuda para a prova. Incorreta como resposta: “estuda” concorda com o sujeito singular.
• ❌ C) Havia muitas pessoas na festa. Incorreta como resposta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ✅ D) Fazem duas semanas que não a vejo. Correta: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal; o correto é “Faz duas semanas”.
• ❌ E) Eles foram ao cinema. Incorreta como resposta: “foram” concorda com o sujeito plural “eles”.

6. Assinale a frase que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número com o sujeito da frase.
Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Para revisar: concordância do verbo com sujeitos simples e compostos.
BNCC: EF04LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Os meninos e as meninas brincam no parque. Incorreta como resposta: “brincam” concorda com o sujeito plural.
• ✅ B) A criança e o cachorro brinca juntos. Correta: o sujeito composto exige “brincam”, não “brinca”.
• ❌ C) As flores e as árvores crescem rápido. Incorreta como resposta: o verbo plural concorda com os núcleos do sujeito.
• ❌ D) O gato e o cachorro brincam na sala. Incorreta como resposta: “brincam” está corretamente no plural.
• ❌ E) A professora e o aluno estudam juntos. Incorreta como resposta: “estudam” concorda com o sujeito composto.

Depois de aplicar as questões, eu peço que cada estudante escolha uma frase e explique como a corrigiria. Essa etapa revela se a regra já pode ser usada na escrita ou se ainda precisa de exemplos guiados. As questões servem como ponto de partida e podem ser adaptadas ao contexto da sua turma; se quiser experimentar a criação de avaliações e ganhar tempo na preparação, teste o GeraProva gratuitamente.