Concordância verbal e nominal no 5º ano: como ensinar e avaliar

Quando trabalho concordância com uma turma de 5º ano, começo por frases que os alunos reconhecem: quem fez o cartaz, o que as equipes organizaram, como ficaram os materiais. Já percebi que decorar terminações ajuda pouco quando a criança não identifica primeiro quem é o sujeito e quais palavras precisam concordar com ele.

Por isso, gosto de combinar leitura, revisão de frases e exercícios objetivos. A seguir, compartilho uma sequência prática e seis questões comentadas, com habilidades da BNCC e dicas de resolução. Eu também uso o GeraProva para preparar atividades variadas sem gastar tanto tempo montando cada alternativa.

O que é concordância verbal e nominal no 5º ano?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito e o verbo: em “as plantas cresceram”, o sujeito está no plural e o verbo também. Concordância nominal é a relação de gênero e número entre substantivos e palavras que os acompanham ou caracterizam, como artigo e adjetivo: “as plantas saudáveis”. No 5º ano, ensino essas relações observando frases completas, em vez de começar por uma lista longa de regras. Primeiro, os alunos localizam o sujeito; depois, conferem a forma do verbo e, por fim, verificam artigos e adjetivos ligados aos substantivos. A habilidade EF05LP06 da BNCC destaca a flexão adequada dos verbos conforme pronomes pessoais e nomes sujeitos. Com exemplos simples e revisão em voz alta, a turma aprende a perceber quando uma frase “não combina” e a explicar como corrigi-la.

Uma estratégia que funciona na minha prática é usar cores: sublinhamos o sujeito de azul, circulamos o verbo e marcamos artigos e adjetivos de outra cor. Assim, fica visível a relação entre as palavras, sem transformar a atividade em caça a terminações.

Como ensinar concordância na prática?

Para ensinar concordância na prática, eu organizo uma sequência curta: apresento uma frase contextualizada, peço que a turma identifique o sujeito, comparo versões corretas e incorretas e, por último, proponho uma revisão individual. Por exemplo, escrevo “A equipe registraram as observações” e pergunto quem realizou a ação. Ao encontrar “a equipe”, os alunos percebem que o núcleo está no singular e podem corrigir para “registrou”. Depois, observo se o artigo e o adjetivo também acompanham o substantivo: “as observações detalhadas”. Essa abordagem permite trabalhar concordância verbal e nominal sem separar a gramática do uso real da língua. Na habilidade EF35LP07, a BNCC relaciona conhecimentos gramaticais à produção textual. Posso aproveitar bilhetes, relatos e convites da própria turma, sempre pedindo que justifiquem as alterações com uma regra ou uma observação clara.

Uma rotina simples de revisão

• Leia a frase inteira para compreender a mensagem.
• Identifique o sujeito e seu núcleo, sem se distrair com palavras entre ele e o verbo.
• Confira se o verbo concorda com o sujeito.
• Verifique se artigos e adjetivos concordam com os substantivos.
• Leia a frase corrigida em voz alta e explique a mudança.

Quando a turma já domina esse percurso, proponho frases com sujeito composto, como “A aluna e a coordenadora organizaram as experiências”. É um bom momento para discutir por que o verbo e o adjetivo aparecem no plural.

Como avaliar concordância no 5º ano?

Eu avalio concordância observando tanto a resposta final quanto o caminho usado pelo aluno para encontrá-la. Uma questão de múltipla escolha ajuda a verificar se ele reconhece uma forma adequada, mas uma correção de frase revela se consegue aplicar a regra. Para uma avaliação breve, costumo combinar itens de identificação, reescrita e produção: por exemplo, pedir que localize o erro em “os estudantes organizou”, corrija para “organizaram” e crie uma frase semelhante. Posso usar quatro ou cinco itens focados em cada objetivo e reservar alguns minutos para uma devolutiva coletiva. Também diferencio dificuldades: confundir o núcleo do sujeito pede uma retomada de concordância verbal; errar “as experiências científico” pede atenção à concordância nominal. O GeraProva pode ajudar a gerar versões de questões e economizar tempo na preparação, mas a observação da turma continua orientando minhas escolhas.

Nas questões abaixo, há itens para reconhecer a forma correta e outros para localizar um erro. Peço que os alunos leiam o comando com atenção, porque isso muda o que precisam escolher. As justificativas também servem como ponto de partida para uma correção dialogada.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões permitem observar diferentes aspectos da concordância: relação entre sujeito e verbo, concordância de artigos e adjetivos e revisão de pontuação. Há itens ligados às habilidades EF35LP07, EF05LP06, EF07LP06 e EF06LP06, com níveis de Bloom que vão de lembrar a analisar. Eu recomendo aplicar primeiro sem mostrar os comentários e, depois, pedir que os alunos expliquem por que cada alternativa incorreta não funciona. Assim, o gabarito vira uma oportunidade de ensinar, não apenas de conferir acertos.

1. Identifique o trecho em que a concordância nominal e verbal está correta.

Enunciado: Folhas de papel colorido cobrem a mesa da sala de aula enquanto o professor distribui relatórios de um projeto de jardinagem comunitária. Os estudantes anotaram observações sobre o crescimento das plantas e a organização dos documentos. A seguir, apresentam-se cinco trechos extraídos desses relatórios:
1. As plantas cresceu rápido e saudável, surpreendendo a equipe.
2. A equipe de estudantes registraram todas as fases com fotos e anotações.
3. O desenho das espécies nativas trazem detalhes sobre formato e cor.
4. Cada projeto, com suas metas bem definidas, ajudam no planejamento.
5. Os relatórios foram organizados em pastas temáticas.
Identifique no texto-base o trecho em que a concordância nominal e verbal está correta.

Dica de resolução: Analise a concordância verbal e nominal em cada trecho para identificar o correto. Conceito central: concordância verbal e nominal. Para revisar: regras básicas e erros comuns. BNCC: EF35LP07. Bloom: Entender.

• ❌ A) A equipe de estudantes registraram todas as fases com fotos e anotações. “Equipe” é o núcleo singular; o verbo adequado é “registrou”.
• ❌ B) O desenho das espécies nativas trazem detalhes sobre formato e cor. O núcleo “desenho” exige “traz”.
• ❌ C) As plantas cresceu rápido e saudável, surpreendendo a equipe. O correto é “cresceram” e “saudáveis”, em concordância com “plantas”.
• ✅ D) Os relatórios foram organizados em pastas temáticas. Sujeito, verbo e particípio concordam no plural; “temáticas” concorda com “pastas”.
• ❌ E) Cada projeto, com suas metas bem definidas, ajudam no planejamento. O núcleo “cada projeto” é singular; o verbo deve ser “ajuda”.

2. Qual frase apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo?

Enunciado: Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração. Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica: Observe a concordância entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Para revisar: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. “Escrevo” está na primeira pessoa do singular, de acordo com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Com “nós”, a forma adequada é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. “Eles” exige “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. “Você” exige o verbo na terceira pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Com “eu”, a forma correta é “escrevo”, não “escreve”.

3. Qual frase apresenta pontuação e concordância corretas?

Enunciado: Durante a semana da leitura, a turma preparou uma pequena feira na escola. As frases abaixo poderiam aparecer no mural de divulgação. Leia cada uma com atenção à pontuação e à concordância. Identifique a frase que apresenta pontuação e concordância nominal e verbal corretas.

Dica: Verifique pontuação e concordância em cada frase. Conceito central: pontuação e concordância nominal e verbal. Para revisar: regras de pontuação e concordância. BNCC: EF07LP06. Bloom: Entender.

• ❌ A) Os estudante organizaram uma feira de leitura na escola. O artigo “os” pede o substantivo plural “estudantes”.
• ✅ B) Os estudantes organizaram uma feira de leitura na escola. Artigo, substantivo e verbo estão adequados; não é necessária vírgula.
• ❌ C) Os estudantes organizou uma feira de leitura na escola. O sujeito plural exige “organizaram”.
• ❌ D) A professora, organizou uma feira de leitura na escola. A vírgula separa indevidamente o sujeito do verbo.
• ❌ E) A professora organizou uma feira de leitura na escolas. O artigo singular “a” acompanha “escola”, também no singular.

4. Qual frase corrigida apresenta concordância verbal e nominal correta?

Enunciado: A professora revisou o convite para a feira de ciências: “A aluna e a coordenadora organizou as experiências científico que serão apresentadas na quadra.” Ela pediu à turma que corrigisse os problemas de concordância da frase. Assinale a alternativa em que a frase retirada do convite apresenta concordância verbal e nominal correta.

Dica: Analise a concordância verbal e nominal em cada alternativa. Conceito central: concordância verbal e nominal. Para revisar: sujeito composto e adjetivos. BNCC: EF07LP06. Bloom: Entender.

• ❌ A) A aluna e a coordenadora organizou as experiências científicas. O sujeito composto pede o verbo plural “organizaram”.
• ❌ B) A aluna e a coordenadora organizaram as experiências científico. O adjetivo deve concordar com “experiências”: “científicas”.
• ✅ C) A aluna e a coordenadora organizaram as experiências científicas. O sujeito composto pede “organizaram”, e o adjetivo feminino plural concorda com “experiências”.
• ❌ D) A aluna e a coordenadora organizaram as experiência científicas. Artigo e adjetivo estão no plural; o substantivo também deve estar: “experiências”.
• ❌ E) A aluna e a coordenadora organizaram a experiências científicas. O substantivo plural pede o artigo “as”, não “a”.

5. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Enunciado: Leia as frases da escola. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Dica: Leia atentamente as frases antes de escolher. Conceito central: concordância verbal. Para revisar: relação entre sujeito e verbo. BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. Há erro: “turma” é o núcleo singular; a forma adequada é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Está correta: “haver”, com sentido de existir, fica no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. O sujeito composto concorda com o verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. “Fazer”, indicando tempo decorrido, permanece no singular.

6. Qual frase contém erro de concordância nominal?

Enunciado: Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Para revisar: relações entre substantivos e determinantes. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta: o adjetivo plural se refere ao conjunto.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. É a alternativa indicada: a frase precisa ser corrigida para “O carro e a moto são novos”. Além do adjetivo, o verbo também precisa concordar com o sujeito composto.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está adequada para o conjunto feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. O adjetivo plural concorda com o sujeito composto.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A forma masculina plural pode concordar com o conjunto de gêneros diferentes.

Como retomar o conteúdo depois da atividade?

Depois da atividade, eu não me limito a contar os acertos: separo os erros por tipo e planejo uma retomada curta para a necessidade mais frequente. Se vários alunos escolheram “A equipe registraram”, volto à identificação do núcleo do sujeito; se trocaram “científicas” por “científico”, proponho comparações entre substantivos femininos e masculinos, no singular e no plural. Também vale pedir que cada estudante corrija uma resposta e explique a mudança em uma frase. Para continuar o planejamento, você pode conhecer a página inicial do GeraProva e experimentar recursos para criar avaliações. O cadastro grátis permite explorar a plataforma e preparar questões de acordo com seus objetivos, sem substituir seu olhar pedagógico. Eu uso esse tipo de ferramenta como apoio para ganhar tempo e reservar mais energia à devolutiva e ao acompanhamento da turma.

As questões são um ponto de partida e podem ser ajustadas ao nível e ao contexto da sua turma. Se quiser preparar outras versões e testar o GeraProva, faça um teste grátis e veja se ele combina com a sua rotina.