Concordância verbal: exercícios com tirinhas para o 6º ano

Quando trabalhei concordância verbal com uma turma de 6º ano, percebi que as frases soltas do livro não bastavam para manter todo mundo atento. As tirinhas ajudaram: o humor criava uma razão para reler a fala e descobrir quem praticava a ação. Em vez de começar decorando terminações, pedi que a turma identificasse o sujeito e comparasse o verbo usado na fala.

Desde então, gosto de combinar leitura, conversa e exercícios curtos. A proposta funciona melhor quando a regra aparece dentro de uma situação compreensível, e não como uma lista de formas para copiar. A seguir, compartilho um caminho que já usei, sugestões de avaliação e questões com gabarito comentado para adaptar ao seu planejamento.

O que é concordância verbal e como explicá-la com tirinhas?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito da oração e a forma do verbo: em geral, o verbo acompanha o sujeito em número e pessoa. Para explicar isso no 6º ano com tirinhas, eu começo pela leitura da cena e pergunto quem realiza a ação; depois, localizamos o sujeito, observamos o verbo e verificamos se singular e plural combinam. Por exemplo, em “A personagem corre” temos sujeito e verbo no singular; em “As personagens correm”, ambos estão no plural. A tirinha torna essa análise concreta porque a fala está ligada a uma situação e pode até produzir humor quando a concordância falha. A habilidade EF06LP06 prevê o trabalho com sujeito simples e composto. Eu evito apresentar a regra como correção de fala espontânea: o foco é entender como a norma-padrão funciona na escrita e em contextos formais.

Na prática, seleciono uma tirinha curta, leio em voz alta e peço que a turma explique o que acontece antes de analisar a gramática. Assim, a interpretação não fica de lado. Em seguida, faço perguntas simples:

• Quem realiza a ação representada no quadrinho?
• Qual é o núcleo do sujeito: uma pessoa, um grupo ou mais de um elemento?
• O verbo está no singular ou no plural?

Se a fala estiver correta, a turma justifica a concordância. Se houver um desvio intencional, os estudantes podem reescrever a frase e explicar como a mudança interfere no efeito cômico. Também vale criar balões com falas alternativas, mantendo a mesma cena e trocando o sujeito. Essa comparação ajuda a perceber que o verbo muda conforme quem pratica a ação.

Como trabalhar os exercícios na prática com uma turma de 6º ano?

Eu organizo os exercícios em uma sequência curta: leitura da tirinha, identificação dos sujeitos, comparação entre formas verbais e revisão das respostas. Essa ordem ajuda o estudante a raciocinar antes de escolher uma alternativa e permite que eu descubra se a dificuldade está na leitura, no reconhecimento do sujeito ou na flexão do verbo. Para começar, uso exemplos regulares e sujeitos simples, como “o gato pula” e “os gatos pulam”; depois, avanço para sujeitos compostos e casos frequentes como “havia pessoas” e “faz dois dias”. Uma atividade pode levar de 15 a 25 minutos, dependendo da conversa coletiva. Eu recomendo pedir uma justificativa breve, mesmo nas questões de múltipla escolha: “O sujeito é plural, então o verbo também deve ficar no plural”. Essa explicação torna o exercício uma oportunidade de aprendizagem, não apenas uma conferência de acertos.

Uma dinâmica que funciona é apresentar dois balões com versões diferentes da mesma fala. Em duplas, os alunos escolhem a forma adequada e sublinham o sujeito. Depois, cada dupla explica sua decisão para a turma. Eu acompanho especialmente os casos em que o sujeito tem um núcleo singular acompanhado de outras palavras, como “A turma de alunos chegou”. O núcleo é “turma”, não “alunos”.

Para variar, você pode preparar cartões com sujeitos e verbos e pedir que a turma forme combinações corretas. O GeraProva também pode ajudar a montar novas questões a partir do conteúdo que você está ensinando, economizando tempo na preparação. Confira a página inicial do GeraProva e veja os recursos disponíveis para professores.

Como avaliar a concordância verbal sem reduzir tudo à memorização?

Para avaliar concordância verbal de forma mais completa, eu observo se o estudante consegue identificar o sujeito, selecionar a forma do verbo e justificar a escolha em uma frase própria. Uma prova curta pode combinar interpretação de tirinha, correção de uma fala e produção de um exemplo; assim, avalio compreensão e aplicação, não só lembrança de uma regra. Incluo também pelo menos um item com sujeito composto e outro com verbo impessoal, se esses conteúdos já foram estudados. Ao corrigir, separo erros de leitura dos erros de concordância, porque eles pedem intervenções diferentes. Se vários alunos escolhem “A turma chegaram”, volto ao núcleo do sujeito e proponho novas comparações. Se o problema aparece apenas em “havia” ou “faz”, planejo uma revisão específica. Um gabarito comentado torna esse retorno mais útil: explica por que uma opção está correta e por que as demais não funcionam.

Eu costumo registrar os resultados em três categorias: reconhece o sujeito, faz a concordância e explica o raciocínio. Isso me mostra qual etapa precisa ser retomada. Também observo se o aluno transfere o que aprendeu para uma produção própria, como a reescrita de um balão ou a criação de uma legenda.

Na hora de preparar uma avaliação, você pode ajustar o vocabulário, o nível de dificuldade e o número de alternativas à sua turma. No cadastro grátis, é possível conhecer o GeraProva e experimentar a criação de materiais com apoio de IA. Eu ainda reviso cada item antes de aplicar: ferramenta nenhuma substitui o olhar do professor sobre o contexto e os objetivos da aula.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões permitem revisar concordância verbal com diferentes sujeitos e situações. Eu sugiro que os estudantes tentem resolvê-las antes de consultar os comentários e expliquem a pista que usaram: o núcleo do sujeito, a pessoa gramatical ou o sentido impessoal do verbo. Há itens ligados às habilidades EF05LP06, EF35LP07 e EF06LP06, com níveis de Bloom variados, de lembrar a avaliar. Embora algumas situações mencionem outros anos escolares, você pode selecionar os itens conforme o que já foi trabalhado na sua turma de 6º ano. Ao corrigir, não peça apenas a letra: peça a reescrita das opções incorretas. Assim, o aluno transforma o erro em exemplo de revisão. As questões também ajudam a perceber que a concordância não depende sempre da palavra mais próxima do verbo: é preciso localizar o sujeito e compreender sua estrutura antes de flexionar a forma verbal.

1. Qual frase apresenta concordância adequada?

Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral. Identifique a frase com concordância verbal adequada.

Dica de resolução: Observe a relação entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: difícil.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, o verbo deve ser “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” pede a forma plural “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” exige “ensaia”, na 3ª pessoa do singular.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Leia as frases da escola e assinale a que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Leia cada frase e localize o sujeito. Conceito central: concordância verbal. Revisão: regras de concordância. BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. É a opção com erro: o núcleo do sujeito é “turma”, singular. O correto é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Está correta: “haver”, com sentido de existir, fica no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Está correta: “jogam” concorda com o sujeito plural “as crianças”.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Está correta: o sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Está correta: “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal e fica no singular.

3. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Analise o sujeito e a forma verbal em cada opção. Conceito central: concordância verbal. Revisão: regras de concordância. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver” com sentido de existir é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Correta: “fazer”, indicando tempo decorrido, permanece no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Correta: o sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Correta: “turma” é o núcleo singular do sujeito.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. É a frase com erro: o sujeito plural pede “chegaram”.

4. Em qual frase o verbo está flexionado adequadamente?

Considere as frases: “Eu rega as sementes pela manhã”; “Você plantou as mudas no canteiro”; “Os professores prepara o plano de aula”; “A menina regam as flores todo dia”; “A árvore frutificam cedo”. Identifique a frase adequada.

Dica de resolução: Confira a concordância entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância sujeito-verbo. Revisão: concordância com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: “a menina” é singular; seria “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: “a árvore” pede “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: com “eu”, a forma adequada é “rego”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural pede “preparam”.

5. Qual opção apresenta concordância verbal correta?

Escolha a frase em que o verbo concorda adequadamente com o sujeito.

Dica de resolução: Verifique número e pessoa do sujeito. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Revisão: núcleo do sujeito. BNCC: EF05LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Os menino foi ao parque. Incorreta: além de o sujeito exigir plural, o verbo também deve ser plural: “Os meninos foram”.
• ❌ B) As meninas gosta de brincar. Incorreta: o sujeito plural pede “gostam”.
• ❌ C) A professora e o aluno está na sala. Incorreta: o sujeito composto pede “estão”.
• ✅ D) O cachorro e o gato são amigos. Correta: o verbo plural concorda com o sujeito composto.
• ❌ E) A criança e o adulto joga futebol. Incorreta: o sujeito composto pede “jogam”.

6. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Identifique a frase em que a concordância verbal está adequada.

Dica de resolução: Analise cada sujeito e observe casos de verbos impessoais. Conceito central: concordância verbal. Revisão: regras de concordância. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: o sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta: o núcleo “equipe” é singular; na norma-padrão, usa-se “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: o sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: “fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

Use as questões como ponto de partida e adapte exemplos, tirinhas e nível de desafio à realidade da sua turma. O GeraProva pode ajudar a preparar novas atividades; experimente a plataforma e confira se ela combina com seu planejamento.